校企合作于职教改革发展的理念意义与实践责任

校企合作是我国教育改革与发展的重要途径。认识校企合作基本"理念"之于高职院校全面发展的功能意义,准确把握校企合作创新"模式"之于高职院校改革发展的实践启示,全面落实校企合作深化"改革"之于高职院校创新发展的责任要求,对于我们落实全国职业教育工作会议精神,提升教育内涵、提高教育质量具有重要现实意义。

试论大学教学中自主学习模式的意义

本文通过分析现行大学教育存在的弊端,阐释自主学习模式的概念内涵,从而肯定自主学习模式存在的必要性及其理念的现代意义。

“意义形式兼顾”与西班牙语准固定语(colocación)教学

准固定语是人们频繁使用的一类短语。虽然它普遍存在于各个语言中,并广泛使用于日常生活中,但在外语教学的课堂上却往往忽视它的存在。事实上,学生在外语学习中的不少错误都是因为不了解这类短语,如果让准固定语走进课堂,是本文要探讨的话题。每种语言的准固定语都有自己的个性,这些语言和非语言的特点恰好也是我们教学的难点。基于对西班牙语准固定语特点的分析,该文选用"意义形式兼顾"理念来指导教学,并提出西班牙语准固定语20分钟课堂教学模式。

基于主题意义的高中英语阅读教学探究——以译林版必修一Unit3 Getting along with others为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提倡基于主题意义的英语教学。本文以译林版高中英语教材必修一中的Getting along with others语篇为例,来探讨以学生为主体的主题意义探究教学模式的形式和内容,通过探究基于主题意义探究的阅读教学活动,目的是讨论如何设计教学活动来引导学生自主理解语篇的主题意义,同时让学生积累并学习语篇中的语言知识和表达、文章结构和主旨意义,提升学生们语言能力,进一步提升学生的英语学科核心素养。

中职历史教学融入课程思政的探索与思考

在中职历史教学中,应致力于培养学生的历史意识和文化素养,大力倡导中职历史教学融入课程思政理念。本文结合中职历史教学特点以及存在的问题,探讨了如何将课程思政理念有机地融入中职历史教学,以引导学生发展社会责任感、国家意识和人文精神,从而全面提升学生的综合素养。

浅论高中生物教学的主要形式

高中生物课程具有极其重要的意义,只有在了解其意义、性质和理念的基础上,才能真正理解。课堂教学是生物教学的主要形式。现阶段,如何界定生物课堂的高效与否,如何解决所遇到的问题?笔者通过自己的观察和思考,进行了一些总结,愿意与同行们进行交流,以期得到批评指正。

高中生物教学主要形式略论

高中生物课程具有极其重要的意义，只有在了解其意义、性质和理念的基础上，才能真正理解．课堂教学是生物教学的主要形式．现阶段，如何界定生物课堂的高效与否，如何解决所遇到的问题？笔者通过自己的观察和思考，进行了一些总结，愿意与同行们进行交流，以期得到批评指正．

浅析高中生物教学的主要形式

学校教学采取的主要手段还是课堂教学,因此,在高中生物教学中,要想提高教学质量,教师首先就要在提高教学效率上下工夫,在教学的每一个环节上都要认真探索,潜心研究,最终达到优化教学,提高教学有效性的目的。

限度与界线:三重维度下的文本阐释研究

在西方后现代哲学和神秘主义思潮的影响下,文本阐释呈现多元、虚无的"过度阐释"倾向。但文本阐释并非没有界限,分别在认知、语义和语用三重维度上体现出意义的边界。在认知维度上,虽然语言具有创造性,但人们会集体式、不自觉基于语言经济原则进行阐释,因此至少在一些关键信息上存在认知趋同。在语义维度上,理念意义允许无限的个别意义,但仍然规定了这些个别阐释的界限,界限之外的阐释为过度阐释。在语用维度上,可能的阐释是无数的,但人们接受的阐释却是一个或数个,阐释的有效性必须接受语言交往共同体的检验。在上述维度观照下,文本阐释空间体现了界限下的创造与约束。

“以学生为中心”的高校课堂构建策略

高等学校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承四大职能。其中人才培养是高等学校的核心职能。“培养什么人,怎么样培养人”一直是各大高校探索的重要课题。树立“以学生为本”的育人理念,对于推进高校教育教学改革创新,促进高等教育的内涵式发展,实现学生全面发展,培养社会主义现代化建设人才具有重要意义。该文从“以学生为中心”理念的内涵出发,阐释了坚持“以学生为中心”教学的意义,针对课堂教学过程中存在的问题,提出了三个维度的解决策略,不断优化教学模式,为高校人才培养提供了新路径。