高校思政工作理念转化与模式创新初探

随着高校教学改革工作的不断推进,在素质教育理念下更加强调培养学生的素质水平。当代大学生作为社会未来发展的接班人,对大学生思想道德素质的培养受到社会各界的重视,而高校思政工作则是对大学生思想道德素质培养的重要方式。但当前高校思政教育中难以满足现阶段人才培养的需求,因此就要加强高校思政工作理念的转化和教学模式的创新。

价值理念转化为工作实践的文化管理

国网江苏省电力有限公司扬州市江都区供电分公司(以下简称“江都公司”)是国网扬州供电公司下属供电企业,担负着江都区内13个建制镇和1个省级经济开发区的供电业务。江都公司围绕“超越源自学习、卓越始于标准”主题,遵循“标准+改进=工作”的工作观,以“价值理念转化为工作实践”为核心任务,从坚持顶层设计、深化理念实践、搭建实施载体、创新宣贯载体等方面,深化有效的理念落地路径和方法,为公司的高质量发展提供深远的文化力量。

将创新理念转化为价值——英国知识产权局2007年度工作回顾

英国知识产权局(uk-ipo)日前在其官方网站上公布<2007年度回顾>,内容涵盖2007年英国知识产权局在客户服务、审批程序和知识产权执法等方面取得的成绩,以及专利申请的相关统计数据.英国知识产权局管理委员会成员在卷首语中写道:"英国知识产权局在国内外都享有良好声誉.最近的一份调查显示用户对英国知识产权局的服务满意度高达97%.知识产权是确保英国未来经济繁荣的重要组成部分,将创新理念成功转化为价值是实现英国强盛的重中之重."

转化理念结合PBL教学法在耳鼻喉教学中的价值评价

目的 观察转化理念结合PBL应用于耳鼻喉教学中的价值。方法 将2020年5月—2021年5月期间在蚌埠院耳鼻喉科实习的66例学生随机平均分为对照组和观察组,对照组33例进行传统PBL教学方法,观察组33例进行转化理念联合PBL教学法。结果 观察组学生的理论知识水平、实践操作以及课堂满意度方面得分均高于对照组,且观察组学生综合能力得分高于对照组,两组差异有统计学意义(p<0.05)。观察组学生个人品质、耳鼻喉临床思维及专业发展能力、总分均更高,相较于对照组,组间差异有统计学意义(p<0.05)。在学生的教学满意度方面,观察组指标表现更加理想,相较于对照组,组间差异有统计学意义(p<0.05)。结论 转化理念结合PBL教学法应用到耳鼻喉教学中,可以提高学生动手能力和理论水平,提高学生的综合能力。

基于转化理念融合的混合式教学在急诊护理实习生中的应用

观察在急诊护理实习生中开展基于转化理念融合的混合式教学。方法 随机抽取我院2023年2月至2024年2月期间急诊科接收的护理实习生26名开展教学研究,按照随机数表法分2组。观察组实习生采取基于转化理念融合的混合式教学模式,对照组实习生采取传统教学模式,对比教学效果。结果 观察组实习生的学习积极性与对照组相比显著提高,实习生的临床应急能力、风险识别能力、护患沟通能力以及团队合作能力考核评分结果均高于对照组,在理论知识和实践操作能力评估上优势显著,P<0.05。结论 在急诊科护理教学中开展基于转化理念融合的混合式教学,可有效激发实习生的学习积极性,提高实习生的护理综合能力以及临床护理工作质量。

用转化医学理念指导样本资源库建设

转化医学的理念自2003年正式提出后,日益受到各国医学界的广泛关注。转化医学的兴起和发展对生物样本资源的迫切需求与日俱增,对生物样本库的数量和质量也提出了更高的要求。既往样本采集、制备、保存的规范化程度不够,缺乏专人管理和质量监控,样本信息资料无法实现共享,降低了生物样本的应用价值,对后期进一步研究的帮助非常有限[1]。

以转化理念为指导,创新诊断学教学模式

《诊断学》是由基础医学过渡到临床医学的一门十分重要的课程,是迈向临床的第一步。其实践性、思辨性高,直接关系到医学生临床综合思维能力的构建和日后诊疾水平的高低,是医学生基础与临床结合最初始的尝试。如何在诊断学学习阶段,夯实学生基本理论和技能,培养其科学缜密的临床思维能力,更好地适应日后的临床工作,是诊断学授课教师共同面临和关心的话题。

基于转化理念融合的混合式教学在急诊护理实习生中的应用

目的 探讨基于转化理念融合的混合式教学在急诊护理实习生中的应用。方法 选取2021年1月—2022年4月在急诊科的70名护理实习生为研究主体,随机划分成为对照组与试验组,每组35名。对照组采用传统带教模式;试验组采用基于转化理念融合的混合式教学模式。对比两组实习生教学前后实践能力水平、护理行为能力。结果 教学后试验组实习生实践能力得分为(120.65±7.99)分,护理行为能力为(180.20±15.07)分,对照组实习生实践能力得分(90.22±6.87)分,护理行为能力为(150.96±12.78)分。试验组实际能力和护理行为能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论基于转化理念融合的混合式教学可强化急诊护理实习生实践能力,培养护理行为能力。

转化医学理念在泌尿外科临床教学中的应用研究

目的探讨转化医学理念在泌尿外科临床教学中的应用效果,为泌尿外科的临床教学提供指导及提升教学质量。方法选取2018年8月~2019年2月在广西医科大学第二附属医院轮转泌尿外科的80名研究生,按随机原则分为对照组与实验组,每组40名。对照组采用传统教学法,实验组采用基于转化医学理念指导下教学,两组教学结束后进行理论技能考核和问卷调查,比较两组理论知识、临床技能操作能力、实验设计方案评分以及临床学习兴致、医患沟通能力、科研设计能力、自主学习能力、独立思考能力以及教学满意度情况。结果教学后,实验组的理论知识、临床技能操作、实验设计方案评分均高于对照组(t=3.08、1.90、2.87,P<0.05);实验组临床学习兴致、医患沟通能力、科研能力、自主学习规划能力、独立思考能力以及教学满意度情况均明显高于对照组(χ^2=6.28、7.46、6.69、7.31、8.66、6.23,P<0.05)。结论转化医学理念应用在泌尿外科临床教学中,有助于实现理论与实践的平衡契合,提升泌尿外科的临床教学质量,有助于复合型医学人才的培养,值得在泌尿外科临床教学中使用与推广。

转化医学理念在医学教学中的探讨

转化医学是近年来兴起的医学研究新模式,旨在实现实验室基础理论研究与临床应用研究的双向转化,代表未来医学发展的方向。其主要目的是打破基础理论与临床应用之间的壁垒,使基础研究获得的知识和成果迅速进入临床应用。介绍转化医学的概念及主要内涵,解释应用转化医学理念教学的必要性,分析国内外转化医学的研究现状,从医学教学的角度阐述加强转化医学教学的措施,培养适应时代发展的转化医学人才,促进转化医学的发展。

转化医学理念对病理生理学教学改革的启示

转化医学是倡导基础研究与临床诊疗之间相互转化的研究理念。病理生理学是联系基础医学与临床医学的重要课程。通过转化医学理念指导病理生理学教学改革,能够提升教学效果,有利于培养对基础临床知识融汇贯通、熟练掌握的医学人才。

基于转化医学理念的病理生理学教学改革

文章以宁夏医科大学2015级麻醉医学专业本科生为研究对象,从在理论教学中引入病案式教学法,丰富教学内容;开设专门的病例讨论课,加强基础与临床有机融合;科研辅助教学,培养学生创新思维能力和实践能力;建立形成性评价体系,综合评定学生能力;利用调查问卷,分析转化医学理念的作用五方面论述了基于转化医学理念的病理生理学教学改革。

转化医学理念指导下妇科研究生培养模式改革探索

随着科学的发展，医学研究也不断深入，医学领域日益呈现对多元化的复合型人才的需求，而目前医学人才的培养出现临床与基础医学严重脱节的问题，屏障日益增大，有学者称之为“死亡之谷”。因此，重视教学改革，促进基础医学研究向临床应用的转化，同时根据临床医学的需求提出前瞻性的应用基础研究方向，才能使临床诊疗效果受益于其机制研究。

基于转化医学理念在护理本科实习中科研能力的培养

目的:分析将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力的培养效果。方法:选择某校护理本科专业实习生100例,按照数字随机原则分成对照组与观察组,每组50例,对照组使用传统方法带教,观察组在对照组带教方案基础上融入转化医学理念,比较两组护生理论及护理技术考核成绩、带教效果满意度及科研能力评分。结果:观察组出科考试理论成绩、护理技术操作考核分数明显高于对照组(P <0. 05);针对带教效果的问卷调查显示,观察组护生带教满意率明显高于对照组(P <0. 05);观察组科研思维、科研理论知识及实验操作水平评分均显著高于对照组(P <0. 05)。结论:将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力培养中,能够获得良好的带教质量,有利于全面方提高其科研能力,更满足临床科研需求。

转化医学理念结合CBL教学法在口腔基础学科教学中的应用

目的:研究转化医学理念结合CBL教学法在口腔基础学科教学中的应用效果。方法:将佳木斯大学2017年度口腔解剖生理学的60例医学生设定为对照组,使用传统教学模式,2018—2019年度的100例医学生设定为实验组,使用转化医学理念结合基于案例(Case based learning,CBL)教学法,对比其教学质量。结果:实验组理论知识水平、理解能力、病例分析能力、思维创新能力、自主学习能力、交流能力、学习积极性及教学满意度均明显高于对照组,P<0.05。结论:转化医学理念结合CBL教学法在口腔基础学科教学中的应用效果显著。因此,在对口腔医学生进行临床教学过程中可将转化医学理念、CBL教学法广泛用于其中,促使教学质量、教学效率、教学满意度等均显著提升。

转化医学理念在口腔基础学科教学中的应用

为了提高佳木斯大学口腔医学教学质量,让学生更好地把书本知识运用到临床实践中去,文章将对佳木斯大学口腔基础课程进行教学改革,选取100名学生作为研究对象,分别开展常规教学、应用转化医学理念进行教学,比较教学前后两组学生的元认知能力、评判性思维能力及两组考核成绩、教学满意率。经过分析发现,教学中应用转化医学理念对提升学生的临床能力有着明显的积极意义,且能有效提升学生的知识掌握度、整体学习效果,提升学生学习的积极性。

转化医学理念联合精准化实践在临床乳腺癌诊疗教学中的应用价值

探索分析转化医学理念联合精准化实践在临床乳腺癌诊疗教学中的应用价值。方法 随机选取本院2022年4月至2023年4月近一年内参与临床乳腺癌诊疗教学的实习生55例,视为观察对象。采取随机分组方法将其分为两个对照小组,即对照组(常规教学方式,27例)、观察组(转化医学理念联合精准化实践教学方式,28例),对照分析不同教学方式的应用效果。结果 观察组出科后乳腺癌理论考核评分、临床实践技能操作评分、病历分析能力考核评分、满意度均高于对照组,组间对比具备统计学差异(P<0.05)。结论 在临床乳腺癌诊疗教学中采取转化医学理念联合精准化实践教学模式,临床应用价值显著,能提高实习生对乳腺癌基础理论知识的掌握度,提升学习效率,加强其技能操作能力、病历分析能力,有利于提高其对诊疗教学的满意度,值得推荐。

转化医学理念融入高职高专妇产科学教学初探

随着社会经济高速发展和现代科学技术进步,我国医疗技术水平也不断提升,对医学研究也持续深入,医学领域日渐呈现出对多元化复合型人才需求的急剧提升。而目前各大医学院校对于人才的培养却出现临床与基础医学相脱节的情况,且屏障也日益增大,这就需要重视对医院院校教学改革和创新的研究和推进,以促进基础医学向临床医学的转化,并依据临床医学实际需求提出前瞻性的应用基础研究方向。本篇文章将针对转化医学理念融入高职高专妇产科学教学进行细致研究,首先介绍转化医学理念概念及其发展现状,再阐述高职高专妇产科学教学中融入转化医学理念的意义,最后针对如何推进转化医学理念在高职高专妇产科学教学的策略提出几点建议。

转化医学理念在内科临床教学中的应用分析——以X院为例

目的:探析转化医学理念在内科临床教学中的应用效果,为提升内科教学的有效性提供科学指导。方法:于X院2017年9月接收的内科学生中,采用随机双盲法抽取38例学生入组研究,将教学指导思想的差异性作为划分依据,将所有研究样本分为传统教学组和转化医学组,分别基于传统医学理念和转化医学理念的指导下教学。结果:与传统教学组学生相比,转化医学组学生对理论知识与实践操作技能的掌握程度相对较优。结论:由于内科临床教学具有较强的实践性特征,因此需要基于转化医学理念的指导下,在理论教学和实践教学中间寻求平衡点,充分彰显理论教学对实践的指导价值,实现理论与实践的完美契合。

基于转化生成理念的英汉翻译过程剖析

转化生成理念以其全新的方法论和语言观被誉为“跨时代的语言革命”。在理论形态上,它传承了西方结构主义侧重形式的传统,融合了认知科学的因素,探索心理结构并对相关心理体系进行阐述。转化生成理念的研究方法与理念已被普遍运用于外语教学、二语习得及语言研究中。文章结合转化生成理念,对英汉翻译的过程进行重新诠释,分析转化生成理念的翻译模型,阐述翻译模型的应用实例。