环渤海区域理性协调发展的战略思考

科学发展观统领下的理性协调具有时空上的丰富内涵。环渤海区域理性协调发展战略的重点主要包括非均衡发展与均衡发展的协调、局部利益与整体利益协调、城市关系协调、城乡关系协调、产业布局协调、竞争与合作协调、市场机制与调控政策协调、内源型经济与外源型经济协调八个方面。理性协调是环渤海经济区理顺关系、加快发展的关键。落实理性协调发展战略应从区域一体化角度分析合作中存在的问题,选择切实有效的途径。

实事求是深化改革 理性协调创新发展 全面推进中国特色核安全监管法治化建设

实事求是是中国特色社会主义理论体系的精髓。"四个全面"战略布局是中国特色社会主义理论体系的最新成果,是指导我国核与辐射安全监管实践的行动指南。我国核能与核技术利用事业是国民经济发展的重要支撑,核安全监管事业是国家安全战略的重要组成部分,十八大以来,我国核安全监管事业迈入战略转型的机遇期。面对新形势、新任务、新要求、新挑战,我国核与辐射安全监管事业必须坚定不移的以习总书记系列重要讲话精神为统领,以中国特色社会主义理论体系为指导,以"四个全面"战略布局为指南,以实事求是为法宝,以"理性、协调、并进"为原则,瞄准核与辐射安全监管"两个现代化"目标,落实"四块基石、八项支撑"顶层设计,实事求是深化改革,理性协调创新发展,全面推进中国特色核安全监管法治化建设,切实保障核与辐射安全。

科学合理性的协调论进路——评《冲突与协调——科学合理性新论》

《冲突与协调》一书提出并论证了关于科学合理性的一种新的解决方案——科学合理性的协调力模式,即合理性探索不应放弃对科学的某个总体目标的追求,也不应该放弃对科学的某些局部的不变目标的追求。在协调力模式下,科学不仅被看成科学共同体、科学活动和科学知识体系相互协调互动而形成的整体构架,还被看成以科学理论为中轴的协调力不断增长的过程。

我国师范生公费教育政策理性失衡及归位——基于人本主义理论视角

基于人本主义理论的多维度审视,我国师范生公费教育政策依然存在工具理性与价值理性失衡问题,从而内隐着政策理性诠释中“免费”与“公费”的释义理解矛盾、“公共”与“个体”的价值取向矛盾、“签约”与“解约”的进退程序矛盾等问题表征。从政策话语、政策文本和政策效益三个维度分析理性问题可知,政策认知和制定程序缺失人本价值关涉、政策目标与师范生利益诉求不适配、公费师范生进退机制依然缺位等是产生种种问题的诱因。因此,政策活动者应解释和渗透“公费”理念来彰显教师社会地位、平衡公共意志和个体诉求来推进政策科学执行、构建公费师范生进退机制来满足政策的人本性需求、创设毕业生“履约退费”制度规避违约风险,以期待政策的工具理性与价值理性趋于协调统一,进而使公费教育政策发挥应然效应。

强纲领与科学合理性

强纲领科学知识社会学对科学合理性有着与众不同的见解,认为不同的社会有不同的科学合理性,不存在统一的科学合理性模式。以阿赞德人逻辑的合理性为例,对其进行了深度剖析后发现,这种观念与客观的科学的发展方向是背道而驰的。

合理性的问题与出路

赛格尔论证了劳丹工具合理性的失败。赛格尔认为,合理性的本质在于证据和科学方法。在变化的科学方法中可以刻画出科学方法的惟一本质特征,那就是对证据的赞同。赛格尔的方法论不变性论题揭示了工具合理性的重大缺陷。但是,他把科学合理性仅仅归于方法论,也仍然是狭隘的,没有脱离传统逻辑合理性的窠臼。劳丹合理性理论中对目标的关注并不是什么缺点,可惜劳丹对这些具体目标的研究尚不成熟。科学合理性的最好出路是协调合理性。

不同年龄儿童对权威认知水平的研究

文章采用两难故事法对儿童 (7～ 17岁 )在与权威 (父母、教师与社会上的成人 )发生矛盾冲突时所处的认知水平进行了研究 ,结果发现儿童对有关权威的规则与命令并不是一种盲目的服从与不服从 ,而是依据自己对权威的一种认知而行动的 ,儿童对权威的认知处于一种发展过程中 ,不同年龄儿童对权威的认知水平不同且存在显著的年龄差异和对象差异。

我国高校校门设计的问题反思及总结

先从我国的高校校门的演变与发展角度进行了论述,再对当下我国的校门设计存在的问题进行了分析与归类总结,最后提出相应的设计方法与策略,为今后高校校门设计提供参考。

我的音响,我的音乐

如果音乐已经成为我们生活中不可或缺的一部分,那么用来重温美妙音符的音响器材也就成了生活中的必需品。作为一个音乐迷,我同许许多多的普通爱好者一样,渴望拥有一套称心如意的HI-FI器材。多年从事电器行业,却一直不曾真正拥有属于自己的音响器材,说出来难免有些可笑。正是基于特殊的职业原因,所以最近在为自己挑选器材时难免会有“宁愿苛求,也不凑合”的心理存在。