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审辩式思维:使表达从“轻率鲁莽”走向“理性完善”——从一道任务型写作题谈起
被引量:
1
1
作者
李智明
《基础教育课程》
北大核心
2019年第8期27-32,共6页
"审辩式思维"是提出恰当的问题和做出合理论证的思维能力,是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证(论辩)。在写作中指导学生学会"审辩式思维",不仅有助其表达从&qu...
"审辩式思维"是提出恰当的问题和做出合理论证的思维能力,是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证(论辩)。在写作中指导学生学会"审辩式思维",不仅有助其表达从"轻率鲁莽"走向"理性完善",还对其理性思维以及良好品格的形成意义重大。
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关键词
表达与思维
双向共生
审辩式思维
理性完善
高中写作教学
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职称材料
试论斯宾诺莎的幸福观
被引量:
3
2
作者
仰和芝
张德乾
《江淮论坛》
CSSCI
2004年第4期89-92,共4页
斯宾诺莎认为哲学的宗旨是引导人们寻求幸福。在主张自我保存是幸福基础的前提下,他把理性主义贯穿于其幸福学说中,力图倡导一种“放弃迷乱人心的财富、荣誉、感官快乐”,追求自然永恒的必然性知识,以求得心灵与自然融合的理性主义幸福...
斯宾诺莎认为哲学的宗旨是引导人们寻求幸福。在主张自我保存是幸福基础的前提下,他把理性主义贯穿于其幸福学说中,力图倡导一种“放弃迷乱人心的财富、荣誉、感官快乐”,追求自然永恒的必然性知识,以求得心灵与自然融合的理性主义幸福学说。
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关键词
斯宾诺莎
幸福
自然
自我保存
理性完善
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职称材料
题名
审辩式思维:使表达从“轻率鲁莽”走向“理性完善”——从一道任务型写作题谈起
被引量:
1
1
作者
李智明
机构
福建省福州市教育研究院
出处
《基础教育课程》
北大核心
2019年第8期27-32,共6页
基金
福建省教育科学"十三五"规划2017年度常规课题"审辩式思维与高中语文教学研究"(课题编号:FJJKCG17-010)的研究成果
文摘
"审辩式思维"是提出恰当的问题和做出合理论证的思维能力,是对问题、观念和现象的是非、真伪、好坏、因果等作出详细、周密的解释、说明、分析、论证(论辩)。在写作中指导学生学会"审辩式思维",不仅有助其表达从"轻率鲁莽"走向"理性完善",还对其理性思维以及良好品格的形成意义重大。
关键词
表达与思维
双向共生
审辩式思维
理性完善
高中写作教学
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
试论斯宾诺莎的幸福观
被引量:
3
2
作者
仰和芝
张德乾
机构
复旦大学哲学系
出处
《江淮论坛》
CSSCI
2004年第4期89-92,共4页
基金
安徽省教育厅人文社会科学课题(课题号2004SK171)。
文摘
斯宾诺莎认为哲学的宗旨是引导人们寻求幸福。在主张自我保存是幸福基础的前提下,他把理性主义贯穿于其幸福学说中,力图倡导一种“放弃迷乱人心的财富、荣誉、感官快乐”,追求自然永恒的必然性知识,以求得心灵与自然融合的理性主义幸福学说。
关键词
斯宾诺莎
幸福
自然
自我保存
理性完善
分类号
B563.1 [哲学宗教—外国哲学]
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作者
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1
审辩式思维:使表达从“轻率鲁莽”走向“理性完善”——从一道任务型写作题谈起
李智明
《基础教育课程》
北大核心
2019
1
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职称材料
2
试论斯宾诺莎的幸福观
仰和芝
张德乾
《江淮论坛》
CSSCI
2004
3
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职称材料
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