培养新型技能人才推动新质生产力发展的理性审思

从2023年9月习近平总书记在黑龙江考察,到12月中央经济工作会议召开,再到2024年1月中共中央政治局第十一次集体学习,以及2024年“两会”期间总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议,习近平总书记对加快发展新质生产力作出了深刻阐述和重要部署。新质生产力的提出,带来的是发展命题,也是改革命题,是马克思主义政治经济学的中国化和时代化,对推动中国式现代化的伟大实践具有重要的现实指导意义。随之,加快发展新质生产力成为各级地方政府、行业企业、科研院所以及社会各界广泛热议和研讨的热门话题,上升为推动我国经济社会高质量发展的行动指南和根本遵循。

培养新型技能人才推动新质生产力发展的理性审思

从2023年9月习近平总书记在黑龙江考察,到12月中央经济工作会议召开,再到2024年1月中共中央政治局第十一次集体学习,以及2024年“两会”期间总书记参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议,习近平总书记对加快发展新质生产力作出了深刻阐述和重要部署。新质生产力的提出,带来的是发展命题,也是改革命题,是马克思主义政治经济学的中国化和时代化,对推动中国式现代化的伟大实践具有重要的现实指导意义。随之,加快发展新质生产力成为各级地方政府、行业企业、科研院所以及社会各界广泛热议和研讨的热门话题,上升为推动我国经济社会高质量发展的行动指南和根本遵循.

大学社会服务职能的理性审思

“双一流”建设赋予大学社会服务职能以新的机遇与挑战。大学的社会服务职能是大学发展到一定阶段的必然产物,是大学内在逻辑与外在社会需求对大学客观要求的结合点。作为一种后发型的职能,大学的社会服务职能并非是对人才培养、科学研究职能的代替,大学在社会服务中应坚守“学术本真”的立场,与社会之间保持一种“若即若离”的关系。引领社会是大学社会服务职能的使命所在,大学主要通过批判功能实现对社会发展的文化引领与道德引领。

产教融合型企业评定特征及理性审思——基于教育部先期重点培育企业的分析

产教融合型企业的评定是深化产教融合、校企合作的重要一步。基于教育部先期重点建设培育的产教融合型企业建议名单进行分析发现:产教融合型企业的分布存在明显的地区差异;国有企业表现出强大的竞争优势;政府更关注产业转型升级重点急需领域;重视企业直接举办职业教育。理性审视我国产教融合型企业评定的价值取向,在未来产教融合型企业的评定中需要平衡职业教育发展、缩小地区差异;支持民营企业发展、激发经济活力;实现评价机构独立,保证公平公正;重视社会责任承担、滋生内生动力。

后疫情时期网络直播教学的理性审思

网络直播教学受网络教学能力、网络学习自治及网络环境影响,在教师教、学生学、技术应用方面显现出一些问题。后疫情时期,教师开展网络直播教学,应根据教学需要合理选择直播平台、灵活选择或组合教学模式,从数字化资源搜集与开发、网络学习活动设计、网络直播“距离感”、直播教学过程监管、直播学习情感体验以及直播教学反思等方面优化教学效果。

大学社会服务职能的理性审思

阐清大学社会服务之根本意涵,是大学更好地服务社会和提高大学管理科学化水平的需要。大学天生是一个服务机构,服务社会是大学之天然使命,大学也只能通过服务社会才能获得存在的合法性基础;大学通过多种方式来服务社会,并服务于社会发展的诸多领域,可以说大学的社会服务能力是无限的,但这并不意味着大学时刻去满足社会的"欲望",大学在服务社会的同时,必须坚守作为一个教育和学术机构的价值立场。

现代大学文化建设的理性审思

研究现代大学文化,构建和谐、高雅和优秀的现代大学文化,是提高大学教育质量,提升大学形象和核心竞争力,实现大学内涵式发展、特色发展与可持续发展的主要路径。为此,必须厘清现代大学文化的本质内涵,阐明现代大学文化的多元品性,确立现代大学文化建设的价值取向,把握现代大学文化建设的有效策略。

高校研究性学习的理性审思

人才培养和科学研究是高校的两大基本职能,推行研究性学习则可以使二者得到有机结合。高校研究性学习的有效开展必须正本清源,应注意厘清其本质归属问题、价值取向问题、组织实施问题、科学评价问题和师生地位问题。

新中国教育口号的价值嬗变与理性审思

教育口号是教育现实中的重要现象,不仅是人们教育理念的折射,也潜在地影响着人们的教育实践。追溯教育口号的发展脉络,观照人们对教育口号的态度,考察教育口号的历史印记,探寻其深层的价值取向和现实样态,是规范和发挥其积极功能的重要前提。教育口号的历史脉络沿着"改造"、"革命"、"改革"最后发展到"素质为本",不同时期的教育口号折射出不同的教育价值取向。教育口号有不同的层次和对象,有些教育口号契合时代和教育发展规律,有些则显得浅薄、芜杂、混乱,不管如何,均应回归到"教育中的人"。

地方本科院校师资队伍国际化的理性审思

地方本科院校师资队伍国际化面临着传统办学观念的落后与束缚、建校历史较短与办学经费不足、师资队伍管理自主权缺乏、国际交流与合作途径不畅等问题。为此,地方本科院校师资队伍国际化建设必须牢固树立国际化办学理念,加强海外优秀人才的引进力度,重视本校教师的国际培训工作,倡导优质教育资源的国际共享。

“90后”大学生生命教育的理性审思

人的生命表现为自然现象基础上的社会性本质,生命的有限性更突显出生命的无限价值。"90后"大学生是一个特殊的群体,存在着生命漠视和生命困惑问题。对其进行生命教育,有助于他们形成系统和完善的生命观,有助于他们生命质量的提升和生命品质的实现,使其真正去热爱、认识、理解、感悟、关怀、敬畏、仰信生命,这对于"90后"大学生的成长与发展具有非常重要的价值与意义。

关注现实的“个人”:以人为本的本质诉求——汶川地震后的理性审思

"以人为本"理念的实践进程只有以现实的"个人"为立足点才能发生和完成。这是马克思主义哲学的理论旨归。中国的抗震救灾正是党和国家在理论与实践上对马克思主义的双重展现,关注现实的"个人"是抗震救灾对"以人为本"历史实践的崭新诠释。同时,在抗震救灾中,还要以全方位、多层次的视野去关注现实的"个人"。

公共精神结构模型的理性审思与多维建构

现代化进程中公共性的日益开显为人类社会打上了深深的烙印,这一烙印同样也显现在个体的精神当中,公共精神成为了个体生存的精神样态。基于公共精神结构的研究概况,立足于公共生活的视角对公共精神的结构进行内容维度的建构。基于冰山模型的理论,对公共精神的结构进行层级维度的建构。基于组织行为理论,对公共精神进行类型维度的建构,并指出公共精神由三角结构样态向橄榄球结构样态的转变。在此基础上,从纵向和横向的维度揭示公共精神结构模型各要素的关系,有利于该领域未来进一步深入和系统的研究。

全媒体时代高校主流意识形态话语权建构的理性审思

全媒体时代的信息传播具有主体多元、方式交互、内容丰富、范围广泛、手段融合等特点。高校主流意识形态话语权建构面临着新的挑战:平台的开放性削弱了高校主流意识形态的话语权、信息的海量芜杂稀释了高校主流意识形态话语的传播力、“泛娱乐化”的盛行消解了高校主流意识形态话语的权威性。加强高校主流意识形态话语权建设,要推动高校媒体融合发展,重视大学生受众需求差异,强化高校网络生态治理,创新高校网络话语体系,增强高校主流意识形态的凝聚力和引导力。

小学英语分角色朗读教学的理性审思

分角色朗读作为一种参与式和表演式的教学方法,能够实现教学主体由教师向学生的转变。当前小学英语分角色朗读教学的主要问题包括:学生参与的积极性不高,分角色朗读教学的质量参差不齐,课堂教学秩序混乱,教师指导与评价不当。这些问题主要是由学生心理特点的制约,以教师讲授为主的学习习惯,教师课堂组织能力的制约和考试压力的束缚引起的。要有效解决上述问题,完善分角色朗读教学,应当激发学生的学习兴趣,优化分角色朗读的过程,提高教师的教学素养并及时交流讨论,给予指导反馈。

对“翻转课堂”教学模式的理性审思

翻转课堂是当今数据化时代的产物,它为现代教学模式改革与创新提供了新的可能性。在当前"翻转课堂"成为全球教育界热门话题之际,我们有必要对翻转课堂的历史发展、内涵与特征、意义与价值及其局限性进行理性审思,以便准确把握翻转课堂的实质和要义,实现翻转课堂模式的科学借鉴和有效运用。

因为深思,所以有品——《当代戏剧的理性审思》读后

景俊美博士的《当代戏剧的理性审思》针对当前中国戏剧发展现状,从主体论、审美论、创作论、改编论、批评论、空间论、发展论、创新论等维度探索了戏剧本体、戏剧批评、戏剧与观众及城市文化建设的密切关系。作者以明确的学术思维和学理建构意识,通过戏剧批评这种在场的戏剧研究,对戏剧作品创作及现象的审慎思考和学理剖析,把艺术审美和理性思辨统一在具有历史性、当代性和前瞻性的戏剧批评实践之中,撰成了这部内容丰赡、学理贯通的理论著作,显现出一位学者长期于戏剧批评实践中的责任担当。该书的突出特色有三个方面:一是对戏剧艺术有多方位的考察,二是有鲜明的现实指向与问题意识,三是有明确的戏剧批评的学理建构。

班级教育中班干部设置的合理性审思

古希腊哲学家苏格拉底说:“未经审视的人生是不值得过的。”这是在警醒世人不能仅仅凭着生物本能和社会本能度过一生,应该通过思考去感觉,而不是通过感觉去思考。同样,教师在班级教育中也要审视现有的存在:那些同质化的制度设计、那些人们趋之若追求的东西就一定是合理的吗?如,在我国学校的班级里,几乎都设有班干部。这样的制度似乎已经成为理所当然,很多班主任还会困惑于如何培养班干部。

青少年盲目追星的理性审思

当前,青少年追星是一个不容忽视、呕待关注的社会现象。青少年有自己喜欢的明星、崇拜的偶像无可厚非,但是在追星过程中迷失自我、失去理性却是一件可怕的事情。“饭圈”文化(注:本研究中“饭圈”文化是指粉丝群体组成的圈子自发地为明星进行宣传)一方面可以帮助青少年追星,以满足他们的心理需求;另一方面,部分粉丝的盲目、病态追星行为也冲击着青少年价值观的塑造。

亲子教育应把握好比较的度——基于“别人家孩子”的理性审思

基于"别人家孩子"的比较,带来的往往不是激发羞耻感后的积极进取,相反,可能是自卑感的成倍增加和自我价值的否定。家庭是儿童成长的第一个场所,是教育系统里的重要一环,良好的家庭教育能够对儿童一生产生重要的影响。