让数学课堂更多一些理性——加强学生理性思维培养的几点设想

理性思维是指以概念、判断和推理为基本形式的思维,是建立在证据和逻辑推理基础上的一种思维方式.初中阶段数学课程从算术转向代数、从常量走向变量、从直观实验过渡到严密抽象的逻辑推理,是培养学生思维从感性认知走向理性发展的关键时期.2022年版《义务教育数学课程标准》指出“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进人的智力发展中发挥着不可替代的作用”,并从“用数学的思维方式思考现实世界”的层面对初中学生理性思维的培养提出了具体要求.

积分学中的理性思维培养

通过有效的教学设计,在积分学教学中培养学生理论联系实际的能力和探索创新的科学精神,树立严谨的科学态度将理性思维方式培养融入整个课堂教学中。

例析中学生物学课堂教学中的理性思维培养

本文着重分析了中学生物学课堂教学中学生理性思维培养存在的割裂系统知识、淡化推理及漠视生物科学史问题,并探讨了教学实践中可通过更新教学理念、钻研教材知识解决理性思维培养面临的困难。

理性思维培养在信息设计课程中的探讨

当今社会越来越需要能够运用设计手段处理复杂问题的设计师,所以设计系学生的理性思维培养就显得非常重要了。信息设计课程以信息的搜集、处理、呈现为主要内容,是一个适合理性思维培养的平台。在培养方法上结合学科特性,课堂教学过程中以事实依据作为信息搜集的前提,以逻辑思维来对待处理搜集到的信息,以批判性思维来反思结论,在这三部分的运用及循环中达到理性思维培养的目的。

在物理实验教学中培养文科类人才的理性思维

本文按照当前素质教育的要求,从教学实践出发,针对文科类学生的特点,以及当今世界对文理复合型人才的需求,就对如何利用物理实验来培养和提高文科学生的理性思维能力进行了一些探讨.

例析新教材基于情境的问题驱动式理性思维培养——以人教版新教材必修1部分章节为例

理性思维是指以尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。思维的孕育和发展依赖于情境,核心素养中学生理性思维、批判质疑等科学精神的养成离不开对情境的分析。源于现实生活、社会生产和科学研究的真实情境,有利于激发学生的好奇心,结合设计精妙、阶梯型的问题串,能够引导学生从简单记忆、理解和运用的低阶思维,走向分析、评价和创造的高阶思维,实现核心素养中理性思维培养的目标。

基于理性思维培养的高中生物课堂教学研究

高中新课改的持续深入推进,要求高中生除了掌握应试能力外,更要注重培养自己的学科思维素养,让学生成为适应新时代发展的综合性人才。生物课堂中充满了对生物圈内各种生命体的研究、转换、推论,需要学生始终保持理性思维去看待事物,将生物学科真正了解清楚。本文基于理性思维对生物学习的重要性展示,从总结归纳、图形结合分析理解、计算逻辑分析和批判性思维这四个方面出发并结合相关知识点,举例探究对培养学生生物课堂理性思维的措施。

高中生物教学中对学生理性思维的培养分析

学生在学习过程中首先应该具备的主要思维能力就是理性思维,学生可以更好的掌握以及理解它们所要接触到的知识,这是非常有积极向上的意义的。在高中生物教学的实践中,受传统教育的思想所影响,在理性思维的培养上一直存在着问题。本文主要研究分析在高中生物的教学特点基础上,如何进行对学生理性思维的培养和方法策略。

例析高中生物教学中理性思维的培养

随着教育体制改革的深化,对高中生物教学有着更高的要求,越来越重视学生理性思维的培养,针对生物教学存在的问题,教师应指导学生进行理性思考,培养学生思维能力,加强学生理性思维的锻炼。