理性感性结合 搞好教学设计

结合具体的教学设计案例，阐明了如何在理性精神指导下，渗透理性方法，坚持实事求是的理性态度，寻求理性和感性的最佳结合来搞好教学设计。

基于感性理性系统分化学说对中医针灸临床带教活动设计的探讨

医学实践是医学生成为合格医师的重要过渡阶段,中医针灸学的实践要求更是如此。针灸学是中医学重要的分支,对学生的临床带教目标要求带教老师具备医疗技能、知识积累、充分把握学生的人格心理。文章通过讨论现阶段中医针灸临床带教的困境,结合对中医学参与临床实践的学生人格发展的重新认识,考虑将感性理性系统分化学说引入中医针灸学的临床带教过程,将传统医疗技能的传授与现代心理医学模型融合,充分结合学生的知识积累、医疗技能、核心素养,发展出中医临床带教过程中的生本教育,激励学生由被动学习转化为主动学习。

学科实践的感性活动基础与育人价值实现

感性关涉人对外部世界的反映以及人的活动和存在方式,它既指感性认识,也指人的主观感受能力,更指实践的感性活动。人的完整性在于其实践性,形成于实践的感性活动,实践体现了感性的核心要义。学科实践是感性学习活动与理性学习活动的深度融合,它在本质上是以学科为载体、面向感性的现实世界、运用学科知识解决真实问题的实践活动。学科实践具有深刻的感性活动基础:其一,学科实践是认识性实践与改造性实践的统一;其二,作为学科实践主体的学生是具有感性意识和感性需要的感性存在;其三,学科实践是学生以外部世界和自我为对象的感性活动。深化实践育人,要求回应学科实践的感性活动基础。由感性直观到感性实践,确立学科实践的感性表达;超越知识符号,促进学生面向现实世界的学习;发展思维,实现感性认识向理性认识的转化;设计多样化的学科或跨学科的感性活动,丰富学生的主体经验。

感性与理性:学校教育的双翼

在教育的广阔天地中,感性与理性犹如鸟之双翼,缺一不可,共同推动着教育事业的蓬勃发展。长沙市雅礼实验中学(以下简称雅实)在这一理念的引领下,将感性和理性深度融入教育的各个环节,给学生构建了全面而适切的成长环境,为学生的终身发展与幸福人生奠基。德育:感性与理性的情感纽带德育,其核心价值在于塑造学生健全的人格,培养高尚的道德情操。在雅实,德育没有局限于知识的传授,而是注重情感体验与理性思考的结合,坚持引导学生树立正确的价值观与道德观。学校通过一系列丰富多彩的德育活动,如爱国主义教育、感恩教育、诚信教育等,充分激发学生的爱国情怀,培养学生的感恩之心。

理性与感性的双重变奏:新生代农民工定居县城行为研究

社会理性选择理论对当前我国所发生的种种社会行为是否具有解释力?为什么新生代农民工①在城市-县城-农村往返流动的链条上选择县城定居?是理性还是感性?该行为对社会结构、社会变迁及城乡一体化有何影响?带着这些问题,笔者对新生代农民工县城定居②行为进行研究。文章认为新生代农民工定居县城是新生代农民对城市生活边缘化本质反思的理性行为、是从生存理性、经济理性到社会理性发展的理性行为、是为获取城乡两地资源利益最大化的理性行为、是"差序格局"感性化与家庭策略理性化的复合行为。总的来说,新生代农民工定居县城行为是从个人与家庭两个层面为起点而不是单纯从个人层面出发,新生代农民工县城定居行为在微观上是理性与感性的双重变奏,宏观上对社会结构、社会变迁有重要影响、对城乡一体化战略实施有重大意义,同时,该行为存在一定的风险需从户籍改革、发挥社会工作者作用等多层面构建新生代农民工县城定居的社会支持系统。

感性与理性的彰显和互动是素质形成的内在动力——势科学与现代教育学理论研究之三

在教育和学习过程中,人人都有体会:喜欢促进理解,而理解后就更加喜欢,喜欢(感性)与理解(理性)差别最大但又联系最紧,从而营造着最大的信息势,推动着个体素质的不断成长,所以,感性与理性或情商与智商的彰显与互动是素质形成的内在动力。在势科学理论基础上,阐述了感性及理性或情商与智商产生的教育文化条件和互动的基本规律,从深层次上揭示了素质形成的逻辑机制。

音乐欣赏中的感性思维和理性思维

本文通过对音乐欣赏中的感性和理性因素的理论分析,详细阐述了感性思维与理性思维在音乐欣赏中的特点和作用。并指出感性思维与理性思维在不同的音乐审美中发挥着各自不同的作用,人们在音乐欣赏中适当的运用这两种思维将可以获得多元而丰富多彩的审美享受。

以席勒的《美育书简》谈感性与理性并重的艺术教育与人性的全面发展

席勒的《美育书简》是一部美育的历史性宣言书,首次把德育、智育、体育和美育有机结合起来.把审美的境界看做是人与自然和谐统一,以及人的感性本质与理性本质的和谐统一.而今社会劳动分工造成的人性异化依然存在,本文结合《美育书简》,对席勒的美育思想背景以及关于感性与理性的艺术教育进行分析,探析以感性与理性并重的艺术教育与人性的全面发展.

现代建筑设计中的感性思想与理性思维

建筑设计中的感性思想与理性思维是一对互相矛盾而又互相依托的统一体。本文以建筑设计中的感性思想与理性思维的分析与实例举证，探讨了优秀的建筑师在创作建筑作品过程中，怎样正确处理感性体验与理性思想的辩证关系。

感性与理性的交融——探析小面积住宅室内设计原则

文章基于小面积住宅室内设计"拆墙风"盛行的现状,从住宅物质功能"多与少"、精神功能"大与小"及室内设计"高与低"的矛盾出发,对小面积住宅室内设计原则展开了探讨。

断代式呈现:理性与感性的交织——读“花都诗歌专号”诗作

"花都诗歌专号"集中展示了花都诗人诗作的总体风貌,其突出特征是既注重呈现诗歌的理性色彩,努力使理性与感性二者相融,同时也注重诗人主观感觉的准确把握,力避诗歌滑入陈旧老套的陷阱中无力自拔。当下的花都诗歌已具备进一步成长发展的厚实基础,其未来值得期待。

上海电力调度中心大厦——理性和感性的有机统一

文章通过分析近期竣工的上海电力调度中心大厦的设计过程,阐述了海波建筑事务所(HPA)在完成这一设计项目时的考虑和全程控制,记录了建筑师追求理性和感性完美统一的过程。

人物画写生与创作中的感性与理性认识

在中国画教学中,经常发现学生把对象画得形象神不像,没有从本质上刻画对象,那么,怎样能够把对象内在的东西表现出来,做到形神兼备,也就是中国古代画论中提到的"传神"的艺术效果,一直以来是教学中的难点。本文主要从感性认识到理性认识对人物的理解,来谈谈写生与创作中深入刻画人物形象的方法。

浪漫主义与现实主义交织,感性与理性交融——解读利亚姆·奥弗莱厄蒂的《春播》

爱尔兰现代作家利亚姆·奥弗莱厄蒂的小说《春播》中,浪漫主义与现实主义两种写作手法交相辉映,相得益彰,生动地映照出一对新婚夫妇在春天的田野里劳作的内心世界和爱尔兰农民生存的现实世界,实现了感性与理性在文字中交融。

图书馆员真的可以有奔头儿——《图书馆学研究的理性与感性》对当代图书馆员的启示

刚刚出版的《图书馆学研究的理性与感性》一书,是王梅老师图书馆和图书馆学专业道路以及图书馆职业心灵成长的如实而心动的记录。读了她这本书后,深受启发:既然选择了图书馆职业这一行,就钻研图书馆学这门学问;做图书馆工作与图书馆学思考中的有心人;为图书馆和图书馆学默默耕耘,是清寂也是快乐;图书馆学的"梅花"香自"图书馆工作"的苦寒来。仔细通读全书,一个强烈的感受就是:原来图书馆员的工作、图书馆员的生活、图书馆员的职业精神追求、图书馆员的职业生涯、可以这么有奔头儿!

感性活动的进阶:感受性学习及其发展价值的表达

作为感性的存在物,人具有感觉与感受的能力,感受性是人的实践特性。充分发挥感性活动对学生发展的丰富价值是推进学习形态变革,发展学生核心素养的本质诉求。感受是人反映现实世界的重要方式,是人的感官、身体、心灵等对现实世界敞开的开放性态度,是对社会、道德和美的吸纳、包容与理解。通过感受人得以获取关于现实世界的体验,并完善认知,丰盈情感,从而不断实现自身的完整发展。感受是感性和理性的统一,感觉构成了感受生成的基础,人的感受性依赖于感性活动的深化。课堂学习必须克服过于强调知识的符号训练和孤立的理性认知、轻视学生感性发展、学习环境封闭、与真实情境和社会生活经验脱离的弊端,重视学生的感受能力培育。基于人的感受性,感受性学习是以感官为通道,以感觉、知觉等感性活动过程为基础,以感知、体验、感悟为基本方式的学习形态,是一种对象性的感性活动和实践活动。感受性学习的内在机制包括以感知觉和表象为基础的感性反映过程、感性向理性的进阶过程、认知和情感的双向互动过程。促进学生的感受性学习,发展学生的感受力,要真正进入学生内在的学习过程创设学习活动,解放学生的感官,基于真实情境丰富学生的体验与表达,在高度关切现实世界中实现知识和观念的活态化,引导学生走向感受性实践。

作文命题:理性与感性的交融

过去十年的浙江高考作文题，具有浓郁的人文色彩，更多追求精神层面的内涵：都市与乡村、绿叶与根、文化反哺、守住童真等。尽管有些文题不乏理性成分，但学生的作文大多是偏感性的。自去年开始，浙江作文命题“作品与人品”明显地转向理性，这种理性今年得到了进一步强化。

概率统计教学中的理性和感性

本文从概率统计课程的理性和感性两个角度出发,简述了其既抽象又具体的双重特点。探讨如何根据课程特点实施教学,达到良好的教学效果,并且提高学生的科学素养。

感性与理性的融合——谈包装设计课程教学方法

艺术设计院校的教学一直以来是强调以学生的艺术美感和形象思维能力的训练和培养为核心,但本人认为,从当今这个多元时代对人才的要求而言,仅此一点是远远不够的,它更需要具备综合素质的人才。如何培养具有综合素质的人才?本文通过包装设计课程的教学实践,试图找到答案。

理性与感性的相融--论中国现代陶艺

20世纪80年代随同中国现代艺术运动一道起步的中国现代陶艺,正在以一种特殊的、具有悠久历史和深厚传统的艺术语言参与中国当代艺术、当代文化的建构,它标志着中国当代艺术多元化格局的成熟和完善.从中国现代陶艺的创作背景、创作理念和文化传统等几个方面进行了论述,旨在揭示中国现代陶艺融现代与传统,感性与理性,已由感受泥性、超越泥性大步稳健的走向了演绎泥性的过程.