幼儿自主游戏,教师理性支持——我园开展户外自主游戏的探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。那么，教师要把户外自主游戏的理念转化为户外自主游戏的实践，从创设宽松的环境、投放有效的材料、满足幼儿的需要这三方面，理性支持幼儿户外自主游戏，发挥它应有的价值，真正提升每个孩子在亲身体验后的经验，让户外真正成为孩子们自主探索、自主游戏的乐园。

信息技术支持学习

信息技术对于教育的存在价值主要表现在它可以为学习者提供广泛的学习支持 ,本文主要分析了信息技术可能为学习者提供的组织性支持、服务性支持与管理性支持等。

论社会企业的外部支持生态系统

从英国及其他欧洲国家的经验来看,各类型的社会企业均存在阶段性发展困境,存在着对外部支持的实际需求。从社会企业外部支持主体的组织特征和行动逻辑出发,可以发现社会企业外部支持"生态系统"的运行机制,主要涉及组织的外部协同、资源可持续、角色定位及功能发挥、问责制的保障、办事程序的优化以及与政府的良性互动等问题。另外,对于不同阶段的社会企业而言,外部支持生态系统并无统一模式,但阶段性和系统性的构建重点和构建思路是较为明确的。

基于网络的英语课堂教学模式初探

本文论述了多媒体网络的定义以及对英语教学的支持,通过作者的教学实践探讨了网络环境下英语课堂教学的设计原则和模式,同时也谈到了在网络环境下的英语教学应注意的问题。

试析国家正式组织中的“行帮习性”

"行帮习性"是中国"家天下"传统文化的产物。是以"血缘""亲缘""地缘"等为基础的、左右国家正式组织中潜规则运行的群体行为习惯。其本质是封建主义小生产者的狭隘,其特征主要体现为"非理性支持"。即以是否具有"血缘""亲缘""地缘"关系等作为是非判断,行为选择的标准,置他人、集体、国家利益于不顾。对中国目前的贪污腐败、暗箱操作、卖官鬻爵等,起着决定性的作用,严重阻碍着"和谐社会"的建立。

司法裁决的协调性论证

作为以实现协调性为目标的论证形式,协调性论证是获致实践理性的一个标准或参照系。司法裁决的协调性论证是通过从一系列具有法律性的根据中抽象和提炼出具有正当性的裁判规则以使裁判结论获得充足的理由,其目的是为了使司法裁决建立在前提与结论之间支持的合理性基础之上,并强调各个理由要素之间的协调关系。规则论证、原则论证、先例论证和政策论证是司法场合协调性论证的具体展开形式。协调性论证在司法领域的运用有其明显的优势,同时也存在着一定的缺陷。