理性教育观之应然向度——朱熹“人性论”思想的当代教育价值反思

朱熹为宋明理学之集大成者,其"宇宙论"奠"人性论"之始基,"人性论"剖"人性"生成之路径,进而为"教育何以能"奠定了系统且扎实的哲学基础。朱熹"人性论"思想体系的当代教育价值:可生成本善学生观,秉持本善的人性理念是教育的逻辑起点;可生成现实学生观,遵循人性的客观特点是教育的实践基点;可生成内生过程观,关照人性的自觉力量是教育的实效基础;可生成全面引导观,注重人—境的多维整合是教育的应然追求。此四维"理性教育观"之应然向度,给当代教育者诸多理论与实践上的启示。

浅议教育高消费

教育高消费在现今中国已成为一种普遍现象。教育高消费已成为城乡居民致贫的首要原因。教育高消费所带来的负面影响已日益引起社会的广泛关注。教育消费的理性回归迫在眉睫。

网络视域中的教育合法性问题

网络已深入到现代社会生活的方方面面。网络与教育的关系也越来越受到重视。然而 ,必须要看到网络对教育所产生的负面影响 ,更需要讨论形成负面影响的根源是什么。本文以批判现代性的视野 ,反思了网络背景下教育的合法性问题 ,并阐明了教育困境问题的根源 。