从“占有”走向“存在”:学校教育中儿童生存方式的转向

当前学校教育的功利主义倾向违背了以人为本与全面发展的教育本性,致使儿童面临严重的生存危机。基于弗洛姆关于重"占有"与重"存在"两种生存方式的理论与当前学校教育现状,重"占有"的教育呈现的片面功利化导致儿童物性的扩张而成为理智工具人,重"存在"的教育以儿童生命的自由与理性发展为根本,强调儿童人性的绽放,培育理性自由人。教育应从"占有"走向"存在":由智能训练转向儿童灵魂的唤醒,将教授"确定性"与发展"可能性"相融合,由传递知识的结果转向探索智慧的原初过程。