论教育的理性自负及其后果——基于哈耶克对社会公正的批判

依据哈耶克的思想有必要对当前我国的教育改革、教育研究、教育发展、教育制度、教育公正等问题予以反思。遵循教育理性有限为前提,坚决反对唯理性化、摧毁理性的自负和硬性规定,坚决保护教育的自生自发的竞争秩序和以市场为导向的资源配置方式。

网络中立的现实困境与希望哲学出路

作为一种网络设计理念,网络中立的理论支点是:创新源于市场准入,分层服务抬高市场准入壁垒,大企业倾向于阻碍创新。为促成一个充分竞争、开放自由的互联网,网络中立主张:1、通过"零价格"以降低市场准入壁垒;2、通过内容和渠道分离禁止垂直兼并。但此二者无法付诸实践,网络中立被指责为"寻找问题的解答"和理性自负,互联网正进入数字圈地时代,政府在与资本的角力中败退。现实的解法是允许分层服务,但确保消费者可以自如切换网络服务提供商,同时设立最低服务标准。有必要承认网络中立的乌托邦色彩,强调网络中立作为希望哲学的本质,形成精神认同,在现实博弈中探索可行解法。同时,保持网络中立理念的开放性与权宜性,避免受制于全球资本逻辑。

政府主导大学高层次人才竞争的潜在风险及其突破——哲学视角的审思

政府在国家与社会的二元分离中进入大学治理的中心,并基于理性主义、科学主义等理性化思维强制给大学设定一套人才竞争的行动准则,大学高层次人才竞争由此被人类理性主观建构为政府主导下的治理行动。然而,理性的自负引致公共权力的扩张从而使大学高层次人才竞争被外部利益嵌套,工具理性对价值理性的僭越将大学高层次人才演绎为符码化存在,知识生产的规训机制意味着大学学术发展陷入严密监控的全景敞视主义。承认理性不及才能实现政府主导下大学高层次人才竞争的突破,这就需要在重思科研探索的本质中承认试错的意义,正视价值性问题的价值以转向人才竞争的学术需要,尊重“分散的知识”从而发挥自生秩序的内在约束力。

新时代“温州模式”的受限与出路——基于哈耶克理性观的辨思

改革开放40年来,温州在时代巨变的浪潮下始终以敢为天下先的改革创新精神在不断变化、充满未知与不确定性的环境中,创造出了享誉全国的"温州模式"。基于哈耶克理性观的方法论,系统剖析了"温州模式"的衍生、建构与发展逻辑,认为"温州模式"的本质是敢为天下先的改革创新精神,并探讨了历史上"温州模式"的"守法"与"违法"之争,总结了"温州模式"的合理性制度启示。在此基础上,基于温州社会经济发展现状,研究了"温州模式"受限的理据,构建了以试错、选择、学习、竞争、调适及交往为核心向度的发展路径,并提出以敢为天下先的改革创新精神为核心内涵的区域文明自觉发展的理论抱负。