基于SEM的大学生理性逃课行为影响因素分析——以福建省492份调查数据为例

文章基于计划行为理论对高校大学生理性逃课行为态度、主观规范与知觉行为控制三个变量与理性逃课行为意愿关系进行分析。以福建省3所大学的492份有效问卷调查数据为例,基于结构方程模型(SEM)对高校大学生理性逃课行为进行分析。实证研究显示,行为态度、主观规范、感知行为控制到逃课意愿的标准路径系数分别为0.47、0.03和0.01,行为态度对逃课影响呈显著正相关,而主观规范、感知行为对逃课意愿无显著影响。降低大学生理性逃课行为,可从推进高校教学改革、优化高校课程体系、加强对理性逃课行为管理、端正大学生学习动机、提高职业生涯规划发展与能力培养等方面着手。

“大众创业,万众创新”视角下看大学生“理性逃课”现象

我国高等教育在大众化趋势下,高校招生规模日益扩大,大学生就业形势日渐严峻,很多学生在校期间便绸缪就业。但大学就业创业与课业负担的冲突,又引发逃课现象频发。"大众创业,万众创新"已成为时代主流,将大学生的就业需求与时代的众创潮流契合起来,调查大学生"理性逃课"现象,并探索在"大众创业,万众创新"中大学应对"理性逃课"的作为。

大学生“逃课”的调查与分析

高校扩招,大学生逃课问题频发,理性逃课逐渐进入人们的视野。通过对文献的梳理及福建省3所高校的514份逃课样本及其中237份理性逃课样本进行分析发现:大学生逃课发生率很高;理性逃课占逃课近一半比例;理性逃课学生较一般逃课学生逃课次数少;理性逃课学生中女生较男生比例高、政治面貌较高、担任学生干部的比例较高;不同年级、不同学校、不同学科专业的学生理性逃课有差异;逃课学生认为逃课对课程成绩影响很小;影响理性逃课因素按影响程度大小排列依次是情境因素、行为态度因素、行为控制因素和主观规范因素;父母和教师反对理性逃课;学生对理性逃课有自己的独立思考和价值判断,持比较理解和赞成的态度;教师教学问题、学校教学管理不严是引发学生理性逃课的因素。治理理性逃课应该从学生自身内部因素和外部因素入手。

高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析

大学生是具有个人发展规划意识的成年人,逃课行为是学生作出的市场取向的功利性选择,其在一定程度上反映了我国高等教育滞后于社会经济发展需要的现状。教育合同的特殊性及教学实施过程等方面与大学生逃课行为关系密不可分,为此,大学生逃课行为微观层面的探讨已成为有效引导大学生学习行为的必然途径和对策。