试论情感因素在外语教学中的作用

古代的私塾先生常有顾自宣讲陶然独醉者,然堂下的学生却困乏难耐、呵欠连天;而另一种先生脸板的似阎罗,令学生们望而生畏、胆战心惊。这两者或无视学生的存在或忽视了学生的精神需求,当然都不会有好的教学效果。

浅谈教学活动中的“预习”

“预习”是教学活动中的重要环节。不能将“预习”片面理解为只是自学新课 ,“预习”还应包括重温与新课相关的前期知识 ,并且应以后者为主。教师要指导学生进行正确的预习 ,运用所学的旧知识和已具备的技能消除学习中的遗忘缺陷 ,以便更好的获取新的知识。恰当的预习方法 ,不但会实现理想的教学效果 。

成人高校授课中需要注意的几个问题

成人高等教育与普通高等教育相比,无论是从教学对象还是授课方法以及授课时间等各方面来看,都有着不同程度的区别.因此,在授课中,只有针对成人高教的特点,才能取得较好的效果.

美术教学中的心理因素

教学艺术本质在于将学科知识与最佳生理、心理状况相结合。生理状况自然是一切知识承受的基础,而心理状态,则是能否接受知识的关键。因此研究心理特性是打开心扉,寻求最佳结合点,提高教学效率的捷径。美术教学以形象思维为特征,它不同于一般教学,而讲究形象直观,反映学科上的特点就十分特殊,它要求教育过程要能激发兴趣。

一堂构思巧妙的运动和力知识总结课

1 启迪 在一次国际物理教育研讨会上,一位德国专家与我谈起物理教学。他明确地指出:物理教学不管我们如何教,都要使学生有兴趣学,并能把学到的知识变成自己的东西。他说:“中国学生对教师的依赖性太强,尽管教师费了很大的力气,将内容、逻辑、条理归纳得淋漓尽致。但仍然沿袭的是灌注式老路,而且似乎像编织了一种框架,束缚了学生的思维。应该给学生以自由空间,这样学得轻松。归纳完全可以让学生自己干。一方面培养他们的能力,同时也增强了他们的自信心。我们能说的仅仅是‘Yes’或‘N。’”。