教师概念理想认知模型建构阐释

对教师概念的把握是理解社会基本教育价值观的前提,研究教师所关涉的概念隐喻不但可以揭示不同时期人们的基本教育价值观,而且对教师自我认知、职业发展具有认知镜像作用。以认知语言学之理想认知模型理论为基础,采用语料分析法、问卷调查法、教师概念隐喻产出实验和个人访谈法四种研究工具对中国当代语境下的教师概念进行多视角认知研究,力求多层次、立体性地建构教师概念,探索教师概念的动态嬗变。

口译中理想认知模式的建构及原则

理想认知模式在人与外界接触中构建,基于人类经验之上。因此,不同文化的民族有独特的理想认知模式。口译是当今世界不同语言民族间的交流方式,译语正是通过各种理想认知模式的建构和对比后产生的。本文就英汉口译中理想认知模式的建构进行探讨,并提出英汉口译中理想认知模式的建构原则,对英汉口译教学有重要的意义。

汉语“程度副词+指人名词”结构中的理想认知模型

在对"程度副词+指人名词"结构进行分析的基础上,发现这种结构中含有一些理想认知模型(ICM)。利用理想认知模型(ICM),可以很好地理解"程度副词+指人名词"结构。

“人际关系”理想认知模式与汉语被字句

通过建构人际关系的理想认知模式(ICM),深入探讨了人际关系下汉语被字句式对理想认知模式(ICM)的偏离问题,最后,文章对汉语被字句的构式义作了统一性解释。

汉语“物对人”与“物对物”模式被字句的理想认知模式问题

该文基于理想认知模式的偏离说,对汉语被字句中"物对人"和"物对物"模式进行了深入分析,认为:汉语被字句"物对人"和"物对物"模式分别是"人对物"和"人对人"模式的转喻或隐喻表达,并可同"人对物"和"人对人"模式有统一的解释。

基于ICM理想认知模式的大学英语分级教学初探

在大学英语分级教学中,通过对非英语专业大学新生进行ICM理想化认知模式的培训和四级模拟测试相结合的教学实验,探讨此模式是否能促进学生的大学英语ICM理想化认知模式的建构,是否能促使学生更多地参与自主学习过程和提高语言学习效果。从实验结果看,写作、听力、阅读和总分在期中和期末都出现了显著差异,成绩有所提高,由此验证了ICM理想认知模式对英语自主学习的有效性和提高分级数学语言学习效果的可行性。

从模糊逻辑到理想认知模型

逻辑语义学和认知心理学对自然语言模糊性的研究可以说是由来已久,而认知心理学跳出传统语义范畴,从全新的角度对语义模糊性进行诠释,取得了重大成果。通过回顾和对比两种语义模糊研究方法,认为费尔默(Fill-more)的框架说和莱科夫(Lakoff)的理想认知模型为揭示模糊性打下了很好的基础,但理想认知模型仍然是一种抽象、固定的心理模式,而模型间的相互关系、相互作用则是非常灵活的,这与传统的语义—语用划分仍有相似之处。

社会谎言理想认知模式的构建及其意义

本文以Lakoff的理想认知模型为理论基础,在Coleman和Kay及Sweetser的研究基础上,对社会谎言进行了定量分析。在Sweetser的谎言理想认知模型中,加入了社会经验这一新的参数,建构了社会谎言的理想认知模型,此框架的建立,对社会谎言是违背事实的陈述却普遍存在于人们日常言语交际中具有很好的解释力。

汉语被字句对理想认知模式的偏离情况研究——以吕叔湘先生的“人称代词疑问”为切入点

在会话语境中,礼貌原则起支配作用,违背礼貌原则的汉语被字句不成立,汉语被字句要符合人称代词所激活的理想认知模式A模式;在叙述语境中,施受关系倒置的规则起支配作用,即汉语被字句要偏离人称代词所激活的理想认知模式B模式,但当句子发生背景化或主观化时,又可以不受此规则的限制,即不发生偏离。

基于理想认知模型理论的商务翻译

运用认知语言学的理想认知模型理论可以较有效地解决商务翻译中译者由于受源文概念意义的影响而造成翻译中的语义错误这一问题。词语导引的具体理想认知模型决定词语的具体语义,通过分析认知模型即可识解词语的具体语义,从而有效避免由于误解所造成的误译。

旁格宾语的理想认知模型观

本文以认知语义学的理想认知模型解释旁格宾语的形成机制,研究发现旁格宾语的形成符合理想认知模型的多重认知结构。理想认知模型包括命题结构原则、意象图式原则、隐喻映射和转喻映射原则,它们是理解旁格宾语形成机制的先决概念条件。旁格宾语与动词建立的对应关系源于由多个认知模型组构而成的群集模型格式塔完形,其形成动因是心理主体认知群集模型突显的改变。

基于理想认知模式理论的暴走漫画互文性研究

目前有关网络语言现象的探讨正在如火如荼地进行,由北美传入我国的暴走漫画有很强的认知体验性,近年来在网络上受到广大年轻网友的追捧。理想认知模式理论对此类新型漫画语篇中的谐音、近似音、句式引用、外来语、重叠语和隐喻式等互文现象提供了更好的解释。同时暴走漫画语义层面的互文现象也通过这一理论的分析使读者更准确地抓住其幽默效果。

理想认知模式(ICM)视域下的外语写作教学

认知语言学理论理想认知模型(Idealized Cognitive Model,ICM)认为,具备范畴全部特征的最佳成员ICM是人们在与世界互动的过程中,根据理想环境想象出来的,客观世界中不存在这种完美成员;最具范畴原型性的ICM由不同的CM族群组成。根据该理论,“外语写作成品”概念范畴就是由“内容”、“语言”、“标题”、“词汇”、“结构”、“逻辑”等子概念组成的一个具有格式塔性质的集群,这表明,外语写作教学应该首先改善师生对“外语写作”概念的认知,在此基础上阅读、分析大量范文,引领学生掌握外语写作ICM的特征,从构成该概念范畴的子范畴集群逐方面入手强化外语写作能力,再以精美范文为认知参照点开展写作练习,通过多次讲评与修改,逐步提高外语写作成品的原型性,使其越来越接近ICM。

基于理想认知模式理论的间接回指研究

近年来语言学的研究热点逐渐转向与跨学科、跨方向甚至是跨文化相关的研究。本研究将认知语言学与语篇语言学相结合,以理想认知模式理论为基础对间接回指加以分析探讨。对三种不同形式的间接回指进行详细的例证分析,最终发现这一理论的运用让读者能够更深入准确地理解语篇,同时对理论本身也有一定的深化作用。

《政府工作报告》中政治隐喻的理想认知模型分析

《政府工作报告》是极其重要并具有权威性和代表性的政治语篇。基于Lakoff所提出的概念隐喻理论框架,考察改革开放以来（1978~2014）中国政治语篇中隐喻的认知模式及变化趋势,并结合社会语境和文化模式进一步分析其隐喻思维中的理想认知模型,力图为政治语篇的研究提供新的视角。

从理想认知模式看寒山诗歌中的概念隐喻

根植于文化土壤的诗歌创作离不开隐喻的运用。隐喻具有概念性,它既是一种语言现象,更是一种思维方式。从理想认知模式考察寒山诗歌中概念隐喻的始源域与目标域之间的投射关系,不仅能揭示诗人隐喻思维的整体建构过程,还有助于厘清诗歌语言形式中所承载的"和合文化"内涵。

理想认知模式中的“较”与“还”

本文把表示程度浅的副词“较”和“还”放到认知语言学中的理想认知模式中加以阐述。通过程度常态及程度异态的再分类,指出“较”属于程度异态“,还”属于程度常态。这种认定又得到它们语义特征及语用功能不同的证明,从而进一步讨论了未及与合意、客观程度与主观评价等不同点并在句法特征及语体选择上得到了证实。

长时工作记忆的模块优化机制——基于理想认知模型的分析

记忆术是在新异信息与固有信息间强制建立一种人为意义联系的记忆策略。记忆术之所以能够有效提升记忆品质,是因为它能帮助构建稳定的理想认知模型,而理想化认知模型可被用作完整的记忆组块被个体提取到工作记忆中。组块中处于个体意识中央的那部分信息作为提取线索,将组块内的其它信息牵引到长时工作记忆中,这一方面增强了信息的可得性,另一方面还有效克服了短时工作记忆的容量限制。总之,记忆术通过理想认知模型优化了长时工作记忆,从而改善了记忆效率,提升了记忆品质。

理想认知模型视阈下的误解成因分析及消减策略

误解,在生活中时有发生,轻则令人不快,重则造成严重的人际冲突。语言学家、社会学家、心理学家都试图揭示误解成因。但遗憾的是,这些研究都没有从交际过程出发来探讨误解成因。文章借助于Lakoff的理想认知模型,对误解成因进行充分描述和系统分析并给出误解的消减策略。

《白象似的群山》理想认知模式解读

海明威的"冰山理论"在其作品《白象似的群山》中得到充分体现,虽然因在其结尾留下悬念而更吸引人,但也令读者在解读小说本身时颇有难度。首先总结《白象似的群山》的研究现状,分析相关文章的写作特点,并在此基础之上,提出理想认知模式理论对分析该文学作品的适切性。依据Lakoff的理想认知模式理论,从其中的原型理论,凸显图形背景理论,体验互动和联想激活的认知方式及男女主角的认知心理模式角度对其进行解读。试图探索一条分析文学作品的新途径。