理清概念扭思想,寻本溯源抓课改

课堂教学改革虽然喊了很多年,也轰轰烈烈地开展了很多年,但时至今日,仍然让人感觉是隔靴搔痒、不得其里,很多一线老师虽然表面上跟上了课改的脚步,但思想还没有真正转变,还没有弄明白为什么要课改、课改的意义在哪儿。要回答这几个问题,首先要厘清几个基本概念,以及这几个概念之间的关系。理论产生于实践,也指导着实践,一线教师思想的转变才是课堂教学改革的先决条件。

谈数学教学中思维能力的培养

思维能力的训练并不是孤立的,而是和数学活动紧密相联,只有让学生在参与数学活动中理解知识,伴随于数学活动的思维能力训练才能真正得到落实.中职数学课堂如何有效培养学生的思维能力？本文从四个方面阐述.

融合沟通 顺势衔接——中小衔接视角下“线段、射线和直线”的教学实践和思考

关注中小衔接,可以使小学数学的教学具有更长远、更有利于促进学生可持续发展的价值,也可以让初中的数学教学不用另起炉灶,而是基于小学的知识与经验寻找到教学的侧重点,在中小衔接中实现学生学习数学的顺利过渡。本文以我校开展的以中小衔接为主题的数学教研活动——"线段、射线和直线"的教学为例展开探讨。

疫情防控背景下开展“网络教学”的思考

2020年初,一场新冠肺炎疫情改变了我们的工作和生活方式。疫情防控背景下,"停课不停教,停课不停学",让"网络教学"盛行。文章从当前教育实情出发,从理清概念、聚焦问题两个方面,对"网络教学"进行了较为深入的分析。