右脑革命与理科教学改革

理科教育的特点是注重逻辑思维训练和人的理性因素的增长,具有浓重的理性氛围。但也不应将理性认知特征不适度地辐射到其它思考活动领域,使理性思维模式达到被崇拜、到超过其真正价值的程度。事实上逻辑思维也不应是理科教育唯一正确的思维方式,

发生学习理论对国外理科教学改革的影响

一、发生学习理论简介 以皮亚杰为代表的心理学的结构主义学派主张: (一) 所有的知识都是在学习者与周围环境相互作用,并试图进一步找出其含义的过程中形成的。知识形成的过程并不依赖某些外来意义的内化,不是依靠准确的再现或翻译,而是从内部产生。 (二) 每个人都在构筑自己独有的、关于世界的再现模型。这一模型是由一系列相互作用着、独特的结构所组成的。这种结构模型被用来解释各人目前的经历和预报未来的事件(构筑理论)。

赞可夫的教学原则与理科教学改革

赞可夫发展性教学论提出了五大教学原则，即高难度进行教学、高速度进行教学、理论起指导作用的教学、使学生理解学习过程的教学及使所有就学者得到发展的教学原则。本文在分析这些原则的基础上，结合中学理科教学实际，探讨了怎样遵循和借鉴这些原则，才能有利于中学理科教学、有利于学生探索获得知识的方法与途径，从而培养中学生的科学素质和创造精神。

谈理科教学改革问题

中学理科课程发展研讨会是作为联合国教科文组织亚太地区委员会1985年10月在巴基斯坦首都伊斯兰堡举办的亚太地区科学课程研制工作者及师资培训工作者学习班的一项后续活动。这次会议是在国家教委领导的关怀,我国教科文组织全国委员会的指导,並得到亚太地区委员会的支持下召开的。

走理工结合的路——高师理科教学改革浅谈

在教学改革中,高师理科向何处去?一句话:同其他高校理科一样,走理工结合的路。一、理工结合是高校理科教改的一条重要途径高校理科所担负的教学任务主要是对学生进行基础理论科学的教育,培养学生从事基础理论科学教育与科研的能力。高校工科则主要对学生进行应用技术的教育,培养学生从事工程技术工作的能力。所谓“理工结合”,其实质是科学与技术的结合,是在教学上基础理论科学与应用工程技术的结合。众所周知,科学与技术是两个不同的概念,两者是有区别的,科学的主要任务在于认识世界,技术的主要任务在于改造世界。科学与技术,两者又是有联系的,技术(手段)有赖于科学作为它的坚实的理论基础;

关于高等院校文、理科教学改革的一些问题

1、和形势的要求相比。从政治路线上看,过去是以阶级斗争为纲;而今天以实现四化为中心。随着这个转变,在教学内容上就会有一系列的转变。从培养目标上我们也可以看出这个必要性。过去强调培养反修防修的战士、阶级斗争的尖兵,把红与专对立起来,特别是对文科学生更是这样。现在强调培养四化有用的人才。

结合典型任务进行教学,是理科教学改革的重要途径——结合鱼类普查进行教学的一点体会

在批林批孔运动的推动下,为了贯彻毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的方针,我系动物专业七三级学员承担了长江水产资源调查的任务,以任务带动教学,进行教育革命实践。通过四、五、六三个月,在巢湖、升金湖两地的调查和教学活动,使我们体会到结合典型任务进行教学有利于改革旧的教学体系,是理科教育革命的重要途径。一、结合鱼类普查进行教学,对旧教学体系是一个有力的冲击我系动物专业的方向是动物的利用和防治(目前侧重鱼类)。按照“三段制”(即基础课、专业基础课、专业课)的教学计划,今年七三级同学将要学习植物学。

中学理科教学的未来走向

学校教育教学内容受多种因素制约,其中社会生产和科技发展的需要,是制约教育教学目标和内容的一个决定性因素。 目前,应试教育教学在普通中小学中还占上风,在市场经济冲击下,对青少年的观念、经济意识、社会意识、自我意识的增强缺乏充分的估计,德育活动显得苍白无力、缺少实效性,甚至还有负效应。有些学校没有把青少年的个性发展放在重要地位。

对一道综合创新题的解析

随着科技的飞速发展,人类对自然界的认识越来越深入,知识内涵不断深化,外延不断扩展,学科间的交叉越来越广泛,学科间的综合试题在高考中占有越来越多的比重,这是我国教育改革发展的必然结果,也是今后中学理科教学改革的一个重要方向。因此,在教学中教师也应注重对综合题型的开发,以达到培养学生综合素质和创新能力的目的。例题:下图为人体内蛋白质和糖类代谢示意图,根据图示可以提出下列问题:

中学物理“探究学习”理论和实践

早在五、六十年代,由于苏联的人造卫星上了天,其航天和宇宙空间的科学技术的领先,使美英诸国无不感到来自苏联的威胁,从而激起了一场世界性的科学竞争,美英等国先后掀起了理科教学改革的热潮。当时,美国芝加哥大学的施瓦布教授倡导了旨在振兴科学技术,培养适应科学竞争需要的科技人才的"