高考理科试题“静态难度”调控的命题技术探究

对试题难度的调控是提高高考命题质量的关键。影响高考理科试题"静态难度"有情境、问题类型、能力层级、推理数、数学技能、阶梯性、表达方式七种因素。通过对高考理科试题及其改编题的比较分析可知,静态难度的调控措施应包括:准确定位,凸显难度筛选功能;把握立意,设置合理解题障碍;统筹兼顾,遵循难度设计原则。

我国高考理科试题难度影响因素的文献分析

试题难度影响因素的准确分析是科学化命题的重要条件之一。通过阐释试题难度的不同定义,对已有文献提及的试题难度的影响因素进行编码分析,并以一般性试题、物理试题以及数学试题的难度影响因素为主要研究对象进行统计和分析,得出影响理科试题难度的主要因素。

“3+X”高考综合理科试题命题探微

“3+ X”综合理科试题是教育部 2 0 0 0年开始实施的新的高考试题 ,目前国际上可资借鉴的模式和经验很少。本文研讨了“3+ X”综合理科试题的命题目标。

通俗易懂 注重通法 优美结论——2010年浙江省数学高考理科试题第21题体验

笔者通过对2010年浙江省数学高考理科试题第21题的深刻体验，得出了如下启示．现整理出来，以供参考．

管中窥豹 可见一斑——2015年浙江省数学高考理科试题空间向量方法的启示

空间向量一直是中学数学的重要内容之一，历来是备考的重点复习对象．笔者通过对2015年浙江省数学高考理科试卷的深刻体验，发现有好几题都可以用空间向量的方法来进行求解、证明．这或许正是命题者从中想要贯彻的意图，以体现空间向量作为工具解决问题的重要性．下面笔者将自己的理解整理出来，以供参考．

运算教学真的需要重视和落实——对2014年浙江省数学高考理科试题的点滴思考

2014年高考已经落下帷幕，有相当一部分浙江考生认为2014年的数学理科试题很难，考得不理想．笔者也试着限时2小时去做该试题，感触颇深．首先试题严格遵循《浙江省普通高考考试说明》的标准，一点也不超纲、试题也不偏不怪，在全面考查基础知识和基本技能的同时，突出表现了“重思维、重本质”的特点；其次试题还有“重运算”的特点，对运算的要求较高，特别是含有字母的代数式运算，与前几年相比有明显增加，例如第6，8～10，13，15～17，21，22题等涉及代数式运算，但每道题并没有想象中的那么难．

近六年全国高考数学课标卷试题分析与备考建议——以课标Ⅰ卷理科试题为例

从2016年开始，广东高考采用全国课标卷已毫无悬念，全国课标卷考查的程度怎样？全国课标卷与广东卷的考试说明有哪些异同点？考查的主要内容是什么？为了应对2016年的高考数学备考，笔者通过对2010---2015年全国课标I卷理科数学试题的分析，梳理高考数学试题的考查意图，了解高考数学试题的命题方向.

立意平稳,新而不怪,匠心独具——2013年陕西省高考数学理科试题评析

2013年是陕西省高考数学新课程自主命题的第4年，与起始的2010年、渐变的2011年和趋于成熟的2012年相比，更加成熟和完善。现约名师对2013年陕西省高考数学理科试题进行评析。

基于学科核心素养视角下的高考试题评析——以2018年高考数学全国卷理科试题为例

数学核心素养是适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学特征的思维品质与关键能力．高中阶段数学核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析．这些数学核心素养既相互独立，又相互交融，是一个有机的整体.

保持稳定,全面考查,注重交汇——2012年高考全国新课标版数学理科试题评析

2012年高考全国新课标版主要针对河南、山西、新疆、宁夏、河北等地．仔细分析2012年高考试题的特点，对同学们备战2013年的高考肯定会有一定的帮助．现约名师对2012年高考全国新课标版数学理科试题进行评析．

稳定中显主干,创新中看实力,前进中讲方法——2012年浙江省高考数学理科试题评析

浙江省是使用新教材较早的省份．经过几年的摸索和调整，浙江省的高考逐渐成熟和完善。现约名师对2012年浙江省高考数学理科试题进行评析，希望对新课改地区的高三同学备战高考有一定的帮助。

2010年浙江省数学高考理科试题第18题解读

对三角函数性质的考查一般以选择题、填空题的形式进行，且难度不大，三角函数解答题是近几年高考的必考题．在高考试题中，三角题多以解三角形且低档或中档题目为主，因而三角题成为考生在解答题中的主要得分点，要求做对、做全，尽量不失分．

对2003年全国理科试题22题的联想

<正> 22.(I)设{a_n}是集合{2~t+2~s|0≤s<t,且s,t∈Z}中所有的数从小到大排列成的数列,即a_1=3,a_2=5,a_3=6,a_4=9,a_5=10,a_6=12,….将数列{a_n}各项按照上小下大,左小右大的原则写成如下的三角函数表: (ⅰ)写出这个三角形数表的第4行、第5行各数; (ⅱ)求a_(100).(2003年全国高考理科试题)

2013年天津市数学高考理科试题难在何处

根据网上考题调研组收集的2013年数学高考试题的反馈信息，天津市数学高考理科试题难的呼声最高，有73．2％!笔者细细研读了《天津市数学高考理科考试说明》，亲自做了该试题，并与2012年的考题作了对比研究，发现：2年的数学卷结构相同，基础知识考查的题型、方法一致，主干知识和思维能力、创新能力突出考查的命题思路没有变，取材朴素，但2013年的试卷有个别问题的考查角度作了适度创新，其难度持平．那么，2013年天津市数学高考理科试题难在何处？笔者的切身感受是：其难在不仅注重主干知识的交汇考查，而且还加大思维能力及数学思想方法的交汇考查．下面分类举例解析说明其难之处，旨在为下一届高考师生提供建议．

重视基础,突出重点,有所创新——2013年高考全国新课标版(Ⅰ)数学理科试题评析

全国新课标版（I）针对河南、山西、河北。仔细分析试题的特点，对同学们备战2014年的高考肯定会有一定的帮助。现约名师对2013年高考全国新课标版（I）数学理科试题进行评析。

重核心看能力,明区分考实力——2013年浙江省高考数学理科试题评析

浙江省是使用新教材较早的省份。经过近几年的探索和调整，浙江省的高考逐渐成熟和完善。现约名师对2013年浙江省高考数学理科试题进行评析，希望对新课改地区的高三同学备战高考有一定的帮助。

一道高考理科试题的探索与发现

高考中，很多试题潜在着进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可行性，教学中若能充分挖掘其潜能。则可更加有效地激发学生的潜力．本文通过对2006年全国高考浙江理科卷一道试题的深入探究，谈谈教学中如何对习题作深入探究，以激发学生潜能．兹介绍如下：

似曾相识立意新 推陈出新百媚生——2009年浙江省数学高考理科试题第17题赏析

浙江省实施新课改高考方案的第一次高考在人们的关注、期盼和喝彩中圆满落幕．2009年浙江省新课程高考数学试卷仍然保持着从2004年自主命题以来所形成的独有风格：“整卷结构和谐、流畅，从文字叙述、字母表示到图形表达都清晰自然；题目叙述简洁、清楚，既正确表达题意又简洁明了；数学内涵深刻、丰富，设问角度新颖、别致，进口宽敞、人手容易，层次分明、梯度明显，解答途径灵活而多样，有着较高的信度和良好的区分度”，得到了社会的较高评价．全卷题目通俗易懂，不偏不怪，简约明确，不使学生在读题与理解上花费太多时间，

又见“饮马问题”——2013年重庆市数学高考理科试题第7题引发的探究

1问题提出 例1已知圆C1：（x-2）2＋（y-3）2=1，圆C2：（x-2）2＋（y-4）2=9，M，N分别是圆C1，C2上的动点，P为x轴上的动点，则｜PM｜＋｜PN｜的最小值为（）

于平凡处见“真功夫”——2013年高考广东理科试题第20题解析

自新课程实施以来．2007到2009年这三年．圆锥曲线的题相对简单，特别是计算量不大；但近三年，尤其是2012、2013年两届高考中，圆锥曲线的难度明显加大．计算能力的要求陡然增强，以今年广东省理科第20题圆锥曲线为例。不仅加大了计算量。而且对计算的技巧性的要求大大增强。与压轴题的难度接近（第20题得分2．85分．第21题得分2．13）．