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让学生成为课堂理答主体的实践探索
1
作者
万菁
《基础教育研究》
2020年第20期23-24,共2页
让学生适当替代教师进行理答,有助于增强学生课堂参与意识,提高学生思维、表达、应变能力和心理素质。学生理答活动能改善传统教师单向理答的情况。小学中年级是学生理答训练和开展的关键时期,让学生成为理答的主体,用儿童的口吻给予同...
让学生适当替代教师进行理答,有助于增强学生课堂参与意识,提高学生思维、表达、应变能力和心理素质。学生理答活动能改善传统教师单向理答的情况。小学中年级是学生理答训练和开展的关键时期,让学生成为理答的主体,用儿童的口吻给予同伴评价和引导,有助于形成更多维度的理答。
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关键词
学生
理
答
语文课堂
理答交际
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题名
让学生成为课堂理答主体的实践探索
1
作者
万菁
机构
连云港市建宁小学
出处
《基础教育研究》
2020年第20期23-24,共2页
文摘
让学生适当替代教师进行理答,有助于增强学生课堂参与意识,提高学生思维、表达、应变能力和心理素质。学生理答活动能改善传统教师单向理答的情况。小学中年级是学生理答训练和开展的关键时期,让学生成为理答的主体,用儿童的口吻给予同伴评价和引导,有助于形成更多维度的理答。
关键词
学生
理
答
语文课堂
理答交际
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
让学生成为课堂理答主体的实践探索
万菁
《基础教育研究》
2020
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