理虚实一体化教学模式在中职学校“工业机器人操作与编程”课程中的应用

[目的]在工业机器人赋能产业升级、数字化赋能职业教育新生态的背景下,解决传统教学模式中存在的重理论轻实践、实训设备不足、学生自我效能感低等问题。[方法]以中职“工业机器人操作与编程”课程为例,分析理虚实一体化教学模式的可行性,构建“三阶段四模块”的理虚实一体化教学模式。其中,三阶段为课前、课中、课后,四模块为课前线上预习(理+虚)模块、课中线下知识能力(理+虚+实)模块、课中线下职业素养(理+实)模块、课后线上复习拓展(理+虚)模块。[结果]将虚拟仿真教学有机融入到理论和实践教学中,能够实现数字化驱动的教学双边互动,切实发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高学生学习的兴趣和积极性,较大程度消除学生的学习倦怠心理。[结论]该教学模式引入虚拟仿真技术将理论和实践紧密地结合在一起,使得工业机器人实训项目具有灵活性,既可横向拓展项目内容,亦可纵向增加新的知识点,满足了不同学生的个性化需求,更好地调整了学生的认知负荷,切实提升了教学效果。

新能源汽车技术专业理虚实一体化教学模式探索

随着新能源汽车销量和保有量的持续增加,很多高职院校开设了新能源汽车技术专业。但新能源汽车技术专业课程不同于传统燃油汽车,主要体现在新能源汽车的高电压、新能源汽车技术变化快等方面。在大力提倡教育信息化的今天,如何建构出完善的新能源汽车技术专业课程教学模式,成为亟待解决的问题。该文分析新能源汽车技术专业理虚实一体化教学的必要性,阐述虚拟现实技术在新能源汽车技术专业教学中的应用优势,探讨新能源汽车技术专业理虚实一体化教学模式实施路径,从而更好地促进高职院校新能源汽车技术专业的发展。

高职院校理虚实一体化教学模式实施研究

文章阐述了理虚实一体化教学模式的内涵,指出了理虚实一体化教学模式的理论基础和内容构成,研究了高职院校理虚实一体化教学模式的实施,包括教学环境(课堂)结构,虚拟仿真系统,要素关系分析三个方面。

理虚实一体化教学模式初探

针对目前学生对做电子电工实验感到茫然和缺乏专业学习兴趣的现状,本文借助Multisim仿真软件,在理实一体化教学模式的基础上构建了理论、虚拟实验、真实实验三者一体化的教学模式简称理虚实一体化教学模式,并以数字电路中的设计、制作三人表决器为案例来论证理虚实一体化教学模式在培养专业学习兴趣、培养自主学习能力、培养分析问题和解决问题的能力等方面的可行性。

电子档案袋评价在理虚实一体化教学模式中的应用——以“模拟电子技术”课程为例

在“模拟电子技术”课程“理虚实一体化”教学模式中,如何构建恰当的学生成绩评价标准,是长时间以来教研组面临的难题。为解决该问题,提出电子档案袋评价在该课程中的应用。文章基于课程知识,设计了10项内容构成备选知识库,学生从中选择5项,完成软件仿真、实验、分享展示、发挥等4部分内容后形成电子档案袋。经试点教学,该评价模式不仅能够客观真实地反映学生的学习活动和进步过程,更能够激发学生的学习积极性,强化学生动手能力,对培养应用型人才具有重要的意义。

中职电类专业课程理虚实一体化教学模式之探究

在分析中等职业学校电类专业实习实践存在的问题的基础上,对近年来理实一体化教学模式的各个学校所取得的经验和问题进行了相关的调研,提出了确保中等职业学校电类专业课程采取理虚实一体化教学模式应采取的措施。先从电类专业理虚实一体化在国内现状进行调查分析,对中等职业学校传统教学存在的问题进行探究,并对中等职业学校电类专业课程实施理虚实一体化提出实施建议。

航空飞行类专业理虚实一体化教学模式的建设与探索

针对应用型本科高校飞行技术、交通运输等航空飞行类专业的培养目标,立足苏南国家自主创新示范区通用航空人才培养要求,进行了航空飞行类专业理虚实一体化教学模式的建设与探索,提出了理虚实一体化教学模式的构建思路及其实施要点,这有利于构建一个集成化、能够自我演进的、支持教学和科研的完整产业场景。该教学模式是具有前瞻性、先进性形态设计的教学模式。

“理虚实”一体化混合式教学模式实践探索

混合式教学是“互联网+教育”背景下触发的信息化教学模式,能为学生提供个性化、定制化的学习方案,实现了资源配置最优化、教学管理和评价精细化。通过“岗课赛证”融通重构课程内容,建立虚实结合的教学条件,构建“理虚实”一体化混合式教学模式,有助于全面提升学生专业知识、职业技能和素质素养,培育可持续发展能力。教学实践包括课前探索、课中内化、课后拓展三大环节,为广大学子提供个性化教学支撑。教学效果评价采用“两维度”“四指标”分级递进模式,从学生和教师两个维度对教学效果进行全方位评价。

高职院校汽车制造类专业理实一体化教学模式研究

该文对理实一体化教学模式进行概述,阐述高职院校汽车制造类专业教学现状,分析理实一体化教学模式在高职院校汽车制造类专业中的应用价值与实施策略,探讨高职院校汽车制造类专业理实一体化教学模式实践案例,并对该模式发展进行展望,从而为提高高职院校汽车制造类专业教学效果和人才培养质量提供理论支持,培养出大量高素质技能型人才,更好地服务于汽车行业的发展。

中职汽修专业“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的研究——以广西机电工程学校为例

本文分析了目前理虚实一体化教学模式在教学中存在的问题,结合线上线下混合教学以及帮学理论,提倡信息技术辅助教学活动开展,探索优化构建“双线互融理虚实一体化帮学式”教学模式的改革思路以及具体措施,促进教师和学生信息技术的使用,促进学生深度学习和人际交往能力,为中职汽修专业课程教学改革提供探索路径。

基础护理技术教学中智慧背景下虚实一体化教学模式的研究

在智慧背景下,针对基础护理技术教学,研究运用虚实一体化教学模式的效果。方法 本研究以护理学专业的学生为研究对象,分为两组,每组42名。对照组按常规教学方式进行,观察组智慧背景下虚实一体化教学模式进行,课后对两组学生的理论得分、技能得分和现场考试时长进行对比,并对2组的教学效果进行评估。结果 观察组学生的理论成绩和技能成绩显著优于对照组,而观察组在各个岗位考试时长明显少于对照组(P<0.05)。在对教学成效的问卷调查中,观察组对教学成效的总体赞同率明显高于控制组(P<0.05)。结论 智慧环境下的虚实一体化教学模式在基础护理技术课程中的运用,能有效地改善教学质量,提高学生的综合素质,是一种值得推广的方法。

高职思政课“虚实融合,理实一体”教学模式探析

随着现代高职院校思想政治课程的深入改革,教育部门要求各地方高职院校对思政课的教学模式、教育理念、课程体系等进行完善优化。传统的思想政治教学模式已经很难适应现代教育的发展需要,信息技术背景下,新时代高职思想政治教育要实施“虚实融合,理实一体”创新教学模式。通过线上线下多重教学模式的融合来强化思政教学的“虚拟与现实”“理论与实践”“课内与课外”的融合式教学模式。

基于“理-虚-实一体化”的高职汽车类专业教学模式研

本文以高职院校新能源汽车技术专业核心课程《纯电动汽车构造与检修》为例,针对高职院校汽车类专业传统理实一体化教学现状存在的问题,提出了“理-虚-实一体化”的创新教学模式。课程实践表明,该教学模式能够让学生在安全意识、理论测试、实操能力、职业素养以及综合表现方面学习效果显著提升,助力教学三维目标顺利达成,取得了良好的教学效果,为高职汽车类专业教学提供了一定的参考。

智慧背景下虚实一体化教学模式在基础护理技术教学中的应用

目的探究智慧背景下虚实一体化教学模式在基础护理技术教学中的应用效果。方法选取2020级护理专业2个班学生分别为对照组和观察组,每组42人。对照组采用传统教学模式,观察组采用智慧背景下虚实一体化教学模式,在课程结束后比较2组理论成绩、技能成绩及站点考核时间,并对2组教学效果进行评价。结果观察组理论成绩、技能成绩分别为(79.36±9.24)分、(88.46±12.42)分,明显高于对照组的理论成绩(72.68±10.46)分(P=0.003)、技能成绩(82.52±11.54)分(P=0.026),观察组的各站点考核时间均少于对照组(P<0.05);在教学效果问卷调查中,观察组对教学效果的总赞成率高于对照组(P<0.05)。结论智慧背景下虚实一体化教学模式应用于基础护理技术教学中提高了教学效果,培养了学生的临床综合能力,值得推广。

理实一体化教学模式在中职物理教学中的具体实施

在课程改革逐步深化的教育形势下,为了有效扭转中职物理教学中重理论轻实践的问题,促进中职物理教学效率的有效提升,教师应积极转变自身的教学理念,不仅要对理实一体化教学模式的内涵及教育价值进行深刻认识,还应结合具体的中职物理教学实践,进行理实一体化教学模式具体实施策略的有效探究,使学生在理实一体化教学模式的引领下,深化对物理知识的理解程度,促进学生思维能力、实践操作能力的培养与提升。具体来说,教师可以通过构建教学体系,为理实一体化模式实施提供保障;通过结合现实生活,为理实一体化模式实施拓展路径;通过重视实验教学,为理实一体化模式实施创造机会。

基于项目主题的“理虚实”一体化教学模式的应用研究——以《仪器分析》课程教学为例

课堂教学改革是落实职业教育教学改革、提高课堂教学水平和提升教学效率的重要保证。实践表明,在《仪器分析》课程课堂教学改革中,设计基于项目主题的“理虚实”一体化的教学模式,充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,增强了学习的信心,学生的自主学习能力和实践技能都得到了大幅度提高,提高了课堂教学质量和教学效率。

中职汽修专业课理实一体化教学模式探讨

在中职学校汽车维修专业教学中,理论与实践的结合是汽修教育专业基本的要求,也是提高学生综合素质尤其是提高学生真实实践操作能力的重要途径。本文通过探讨如何有效实施理实一体化教学模式的一些方法策略,从激发学生兴趣到进行实践操作,以及如何通过教学评价不断改进教学方法,通过这些方法的探讨希望可以帮助教师和学生能够在教学中能够有效掌握教和学的方法,希望他们在汽车维修领域最终努力成长脱颖而出。

高职汽车机械基础课程理实一体化教学模式研究

在高职汽车机械基础课程教学中,教师应积极应用理实一体化教学模式,使学生在掌握理论知识的同时,具备较强的实践操作能力和问题解决能力,为未来的职业发展奠定坚实基础。该文对理实一体化教学模式进行概述,分析高职汽车机械基础课程教学现状,提出高职汽车机械基础课程理实一体化教学模式应用策略,以更好地提升汽车机械基础课程教学效果,培养大量技术技能人才,满足汽车制造企业对从业人员的要求。

“理实一体化”教学模式在中药制剂技术中的应用研究

中药制剂技术是一门理论与实践并重的学科,在中药制剂技术课程教学中采用“理实一体化”教学模式,强化理论与实践的结合,是提高学生技能和满足行业需求的关键。本文以硬胶囊剂生产技术为例,通过教学内容、教学资源、教学方法和评价方式等环节实施理实一体化教学模式,有效地激发学习兴趣、增强动手能力、提高教学质量,使学生在未来的职业生涯中更加适应行业需求。

高职《分析化学》课程理实一体化教学模式实践与探讨

职业技术学院的《分析化学》课程是培养应用技能型人才的重要环节。本文对课堂理论教学和实践实验教学的多种模式进行了分析和总结,特别是理实一体化教学在我校的构建。理实一体化教学改革目的在将理论教学与实践教学相结合,提高学生的实践及技能动手能力和理论水平。通过问卷调查,从教师和学生的角度探讨了理实一体化教学模式的现状,为进一步提高《分析化学》的教学水平提供了依据。