基于虚拟仿真技术的“理虚实”一体化教学研究

虚拟仿真技术在近年来得以飞速发展,由于其生产成本逐渐降低、用户体验越来越好,加之具有真实性、互动性、感知性和便利性等诸多优势,使得虚拟现实技术在各行业的应用越来越广泛。在中职电工电子类专业传统教学模式中存在教学设备不足,教学内容抽象空洞、教学呈现手段单调乏味,缺少创新探究思考,绝大部分中职学生非常厌倦初中传统的课堂实验教学模式,对现代多媒体信息技术表现出较强的好奇心和探索欲。而虚拟仿真技术的诞生正好迎合了这一时代需求,因此需要将虚拟仿真技术与电工电子专业教学有机融合,最大限度发挥信息化产物的技术优势,改善课堂生态、提高教育教学效果,拓展教与学的时空限制,提高学生的创新思维和工程实践能力,为社会主义新时代培养更多合格的创新型应用技术人才提供智力支持。

高职院校理虚实一体化教学模式实施研究

文章阐述了理虚实一体化教学模式的内涵,指出了理虚实一体化教学模式的理论基础和内容构成,研究了高职院校理虚实一体化教学模式的实施,包括教学环境(课堂)结构,虚拟仿真系统,要素关系分析三个方面。

理虚实一体化教学模式初探

针对目前学生对做电子电工实验感到茫然和缺乏专业学习兴趣的现状,本文借助Multisim仿真软件,在理实一体化教学模式的基础上构建了理论、虚拟实验、真实实验三者一体化的教学模式简称理虚实一体化教学模式,并以数字电路中的设计、制作三人表决器为案例来论证理虚实一体化教学模式在培养专业学习兴趣、培养自主学习能力、培养分析问题和解决问题的能力等方面的可行性。

基于虚拟现实技术的汽修专业“理虚实”一体化教学模式构建

随着信息技术的快速发展及其与教育教学领域的融合程度不断深化,虚拟现实技术应运而生。具有真实性、互动性、感知性的虚拟现实技术,其在教育教学领域的引入,不仅能够节省教学时间,还可有效优化学生的学习体验,提升学习效果,从而受到各级学校、各个学科教学的高度认可与青睐。基于此,本文以汽修专业为例,针对当前汽修专业教学中存在的种种问题,对基于虚拟现实技术的“理虚实”一体化教学模式的构建策略展开积极探索,以促进汽修专业教学的高效开展。

虚拟现实系统开发及在新能源汽车教学中的应用

教育信息化已经成为当前和未来职业院校的重要教学改革方向。新能源汽车专业教学中目前存在诸多问题,如设备不足、复杂结构不好讲解、抽象工作原理难以理解、实车性能实验无法开展等。针对这些问题,文章提出充分利用虚拟现实技术的优势,自主开发新能源汽车虚拟现实教学系统,建设了“理虚实一体化教室”,开展了理虚实一体化教学。教学实践证明,虚拟现实技术可较好地解决上述教学痛点,取得良好的教学效果。

基于“1+X”的工业机器人搬运教学案例设计

为贯彻《国家职业教育改革实施方案》精神,提高工业机器人领域技术技能人才的培养质量,依据“1+X”证书“工业机器人应用编程”中级职业技能等级标准对搬运作业的要求,以工业机器人搬运料盒和托盘为例,校企合作设计了课程深度融合的教学案例。课题组通过搬运案例分析,优化搬运案例中的知识、技能、素质目标,有机融入职业素养和工匠精神等思政元素,设计了以学生为中心的教学设计和基于信息化的教学评价,为学生考取X技能证书和提高就业本领奠定了坚实基础。

Multisim在电子技术基础教学中的实践研究

本文从职业教育“三教”改革的起点出发,结合当下职业院校电类专业实验教学的现状,适时将Multisim14电子工作平台植入职业院校电类专业的理实一体化教学过程中,形成独具特色的“理虚实一体化”教学模式,做到理论教学、虚拟仿真实验和实践操作有机融合,极大地改善课堂教学生态,提高了课堂教学效果,并通过典型教学案例详细介绍了Multisim14应用于电类专业教学的实践过程,以期起到举一反三、抛砖引玉之用。

基于AR技术的中职建筑专业课程开发实践研究——以绍兴市中等专业学校建筑专业为例

本文以《国家职业教育改革实施方案》提出的“三教”改革任务与要求为指导,根据建筑专业课程特点,以AR技术与课程教学融合为出发点,通过开展探索建立实训中心,校企合作开发课程、教学平台资源及智慧评价系统等活动,提升教学团队信息素养,为实现培育现代化智慧工匠的目标提供有利条件。

基于“1+X”的工业机器人现场编程与调试课程设计与实施

文章基于工业机器人系统操作员职业岗位,对标"1+X"证书的工业机器人应用编程中级职业技能等级标准,校企合作开发出基于"1+X"深度融合的工业机器人现场编程与调试课程教学方案。文章从引言、教学整体设计、课堂设计与实施及实施成效等方面进行了详细阐述,教学实践表明该教学方案育人效果显著,具有较好的推广意义。