梳理思维过程与方法 增进文本理解与表达

《田忌赛马》是统编版语文五年级下册第六单元的第二篇课文,本单元以“思维的火花”为主题,意在引导学生树立结合实际思考问题的意识,知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。文中写孙膑的笔墨很少,但他是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析,所以才能给田忌提供合理的策略,让他稳操胜券。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可。本节课的教学重点是推想孙膑制定计策的思维过程,并将其表达出来;教学难点是用自己的话创造性地复述田忌赛马的故事。

阅读教学“理解与表达”的有效落实

阅读作为语文学习的重要内容,具有综合性、实践性的特点,以理解内涵与学习表达为双翼,承载着立德树人的终极目标任务。因此,教师在阅读教学中,需要摆脱传统的内容分析式教学影响,协调语言文字的理解与表达的关系,形成以阅读理解为主线、以语言表达为重点的基本教学模式,将语言表达融入阅读理解中,善于用阅读理解有机串起文本中多个语言表达点,使二者相得益彰,共同发展。

以项目化学习实现对文化的理解与表达——三年级下册“中华传统节日”综合性学习教学探索

三年级下册第三单元首次出现了综合性学习“中华传统节日”,这一内容适合用项目化学习的方式来落实。可先形成项目创意,以装饰中华传统节日展示场馆,开展游园活动为项目事件,并确立学习目标;而后在学习目标的指引下,设计项目活动,规划驱动任务,组建学习共同体,创设学习支架,明确学生的探究过程;在项目实施中,以过程性评价和终结性评价相结合的方式,对学生的学习过程和物化成果进行指导和评价。在项目化学习中,学生布设展馆、游园体验,实现对传统节日的理解与表达。

翻译的理解与表达:时间、空间叙事角度

任何叙事都存在于一定的时间和空间之中,一定的时间和空间叙事又以语言为载体。本文从时间叙事和空间叙事的角度,以2010年TEM 8英译汉考题为例,指出考生出现的语言理解和表达问题,并探讨解决问题的途径。

浅谈翻译中的理解与表达

翻译是一种复杂而艰难的语言活动,理解原文与表达译文是翻译的两个关系极为密切的过程。正如我国著名的语言大师吕叔湘先生所言:“翻译工作者的第一任务是了解原文,第二步就得把所了解的传达给读者。”我国近代著名的翻译家严复先生曾提出过“信、达、雅”的翻译标准,并把“信”放在第一位。这里的“信”

创造教育视角：开掘个性化理解与表达的最佳路径

小学阶段是培养学生个性化理解与表达能力的重要时期。英语是一门语言学科,在教学中尤其需要加强学生个性化理解与表达能力的培养。本文,笔者以陶行知先生创造教育思想为视角,从四大方面谈开掘小学生个性化理解与表达的最佳路径。

翻译中潜意识的理解与表达

本文提出了“翻译中的潜意识——潜语言现象”的概念,并通过实例探讨了潜意识的理解与表达。

口译中理解与表达的技巧初探——也谈政治领域汉语四字结构排比用法的英译问题

口译中的理解与表达决定着口译质量的高低。本文意在简述释意学派理论,及分析在政治领域中汉语四字结构的英译问题,以寻找提高口译理解与表达的技巧。

翻译中制约理解与表达的若干因素

翻译中制约理解与表达的若干因素韩新雷现代语言学研究有了长足发展。国内国外语言学研究的成果赋予翻译理论以新的生机。人们已认识到，在词义的理解与表达这个问题上要牵涉诸如符号学（包括符组学、语义学及语体学）、人类学、语法学、修辞学、文体学、语体学、民俗学、...

从语言的交际功能看意义的理解与表达

语言是人们藉以表达思想的交际工具,语言的主要功能是交际功能,翻译是一种跨文化利用双语进行交际的过程,也就是说,无论口头的还是笔头的翻译其目的都是在于使操不同语言的人实现思想的沟通,即实现交际。所以,我们要检验一篇译文是否准确,忠实于原文,我们也必须看它是否忠实地完成原文所担负的交际任务。我们知道,语言的交际功能是通过形式和意义实现的。

简析诗歌翻译中的理解与表达障碍

在任何体裁的翻译中,都会碰到理解与表达这一对矛盾。而在诗歌翻译中,这对矛盾表现得更为棘手,难以解决。有时往往会令译者望而却步。理解的东西往往不能全部表达,而表达的东西又不是自己所理解的;同时,理解还会产生误解,导致表达的失误;而译者受领悟能力和表达能力的限制,又会影响到诗歌翻译的质量。因此,如何解决诗歌翻译中理解与表达这一对矛盾,是诗歌翻译的关键所在。

外贸及商业英语在中西方文化中的不同理解与表达

从事外贸工作的人一定要尽可能多了解一些西方的文化,以便正确理解因文化的不同,而导致语言的差异。语言不是孤立存在的,它是与外国的文化紧密相联的。如果我们在这方面的知识欠缺不足,那么我们的外语即使讲得再好,也往往会遇到理解与表达的困难。下面,笔者愿结合一些实例谈谈这方面的问题。 文化的差异必然会造成观念上的差异。一般情况下,我们都将西方发达国家的科学技术视为高科技,所以在引进西方科学与技术时常常爱用“现代科学技术”、“国外智力”、“

科技翻译的理解与表达

作者从语言现象、逻辑关系和专业知识等方面来谈翻译中理解与表达问题。

科技翻译中几个词的理解与表达

科技翻译中几个词的理解与表达张梦井（山西矿业学院外语部）科技翻译不同于文艺语体翻译，它反映的主要是逻辑思维。要求译者在翻译科技文章过程中能自觉地运用逻辑思维来理解原文，并用合乎译入语的语言习惯来完成译文。在此，确切地理解原著（文）是重要的，正确地表达...

浅论翻译中理解与表达的辩证关系

翻译是对原文的正确理解以及理解后创造性地用另一种语言再现原文的过程.理解是表达的前提,不能正确地理解,就谈不上确切的表达;理解不深不透,翻译就会出错.理解了原文,可又不能用另一种语言文字表达出来,或表达得不确切,也还不是翻译,起码不是好的翻译.理解与表达是相互联系,往复统一的过程.要做到理解和表达都准确涉及的方向很多.除了需要具备较高的政治水平,英语和汉语水平及广泛的知识等等条件,还要具备一个基本条件,就是要自觉地运用唯物辩证法去指导翻译实践.

理解与表达:译词的关键环节

理解与表达是翻译实际操作的两大程序 ,是对立的 ,也是统一的。理解和表达相辅相成 ,互相促进。本文就理解与表达在词的翻译过程中的关键作用进行了论述。对辨析词义的思路方法进行了分析。提出了翻译过程中理解所表现出的 6大统一 ,表达所表现出的 6对矛盾。在翻译过程中 ,正确处理理解中的 6大统一和表达中的

略谈古汉诗英译的理解与表达

译诗难,译古汉诗更难。古汉诗写作的年代久远,当时使用的语言与现在有很大的差别,需要弄清每个词的确切意义才能读懂全诗。还要了解诗作的时代背景,诗人写诗时的心理状态,才能领会诗的喻义及情趣,这是比译现代诗要难的地方。也就是说,难首先难在古汉诗的语言不好理解,其次难在古汉诗的诗意诗情不好领会。

小议英译汉中的理解与表达

英汉翻译不象有些人所想的那样容易,单凭一本字典和一本语法书就可以照译无误,因它不同于文学创作,作者处于主动地位,可以选择自己所熟悉的东西来写。在翻译中,译者处于被动地位,只能根据原文的本意,遵循翻译工作的标准,即“信、达、雅”,进行再创作,努力寻求最自然、最贴切的表方式,做到传神写貌,生动逼真。

让具象化板书助力学生的理解与表达

统编小学语文教材中选编的文章,集思想性、文学性、知识性、趣味性于一体,语文要素分散到各人文主题中。教师如何引导学生凭借文本掌握知识并形成能力呢?特别是对识字量略少、生活经验颇浅、阅读能力有限的低年级学生,具象化板书可架起理解与表达之间的桥梁。具象化,是把抽象的事物具体化,让看不见的、不易理解的、难以解释清楚的,变得可观、可感、可知。

否定含义的理解与表达

否定含义的理解与表达是英汉翻译中一个不可忽视的课题。比如我们翻译练习里TheNazis had not instantly withdrawn from Africa or Sicily merely because of threatsto their rear.这个句子,学生的译文大致有下面三种类型,前两种译法都是把原文理解错了: 1.纳粹之所以没有很快地从北非和西西里岛撤退,只是因为他们的后方受到威胁。(把原文理解为had not withdrawn…, because of…) 2.德国人立刻从非洲和西西里撤将出来,并不仅仅是因为他们后方受到威胁。(把原文理解为had witherawn…, not because of…)