当代美国教学改革家格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰通力合作,积极倡导“理解为先教学设计模式”(Understanding by Design,即UbD)。他们提出,教师应成为学生理解能力的教练,确保学生的学。运用“理解为先设计模式”理念,通过目标导向,整合...当代美国教学改革家格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰通力合作,积极倡导“理解为先教学设计模式”(Understanding by Design,即UbD)。他们提出,教师应成为学生理解能力的教练,确保学生的学。运用“理解为先设计模式”理念,通过目标导向,整合内容,体现了“意义的建构”,力求“可见的学习”,实现了知识的活用与思维的可视,从而实现更高层次意义上的学习,为学生学好其他课程、形成良好个性与健全人格、全面发展与终身发展打下基础。展开更多
核心素养背景下的高中历史教学,对培养学生历史学科核心素养有着清晰的要求,这也意味着新课程改革形势下,历史学科要从“教教材”到“用教材教”“用教材学”的理念转型和实践创新。在这样的认识之下,“理解为先”也就有着更加重要的现...核心素养背景下的高中历史教学,对培养学生历史学科核心素养有着清晰的要求,这也意味着新课程改革形势下,历史学科要从“教教材”到“用教材教”“用教材学”的理念转型和实践创新。在这样的认识之下,“理解为先”也就有着更加重要的现实意义。理解为先,即UbD,其是Understanding by Design的简称,是当代教学设计的标志性模式。展开更多
理解为先(Understanding by Design,即UbD)是一种旨在通过“以终为始”的逆向设计发展和深化学生理解,帮助学生对学习结果进行有效迁移和运用的单元教学设计理念及模式。本文旨在以统编版高中语文教材选择性必修上第二单元的梳理与研习...理解为先(Understanding by Design,即UbD)是一种旨在通过“以终为始”的逆向设计发展和深化学生理解,帮助学生对学习结果进行有效迁移和运用的单元教学设计理念及模式。本文旨在以统编版高中语文教材选择性必修上第二单元的梳理与研习为例对该逆向设计理念及其模式进行介绍,并就其使用方法做初步探索。展开更多
医学导论是一门为医学生开设的专业基础课程,以帮助其在较短时间内形成对专业内涵的客观认知、建立正确的知识体系。为了更好地发挥课程育人功能,突出其在高质量医学人才培养中的贡献度,本文基于理解为先的逆向教学设计模式(understandi...医学导论是一门为医学生开设的专业基础课程,以帮助其在较短时间内形成对专业内涵的客观认知、建立正确的知识体系。为了更好地发挥课程育人功能,突出其在高质量医学人才培养中的贡献度,本文基于理解为先的逆向教学设计模式(understanding by design,UbD)内涵分析和医学导论课程建设需求,开展了对课程设计中的理论探索与实践。UbD模式在课程设计中的优势显著,注重学生对知识的理解和迁移使用,在医学导论课程设计中具有广阔的应用空间。展开更多
“学材”是基于教科书改编、重构后的适学性高的学习材料与课程资源,助力高效赋能新课程改革形势下历史学科从“教教材”到“用教材教”“用教材学”的理念转型和实践创新。教师基于UbD(Understanding by Design,“理解为先教学设计模式...“学材”是基于教科书改编、重构后的适学性高的学习材料与课程资源,助力高效赋能新课程改革形势下历史学科从“教教材”到“用教材教”“用教材学”的理念转型和实践创新。教师基于UbD(Understanding by Design,“理解为先教学设计模式”)逆向范式,由此深入“学材”之堂奥。教师“以始为终”地将目标和评价优先于学习实践。展开更多
文摘当代美国教学改革家格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰通力合作,积极倡导“理解为先教学设计模式”(Understanding by Design,即UbD)。他们提出,教师应成为学生理解能力的教练,确保学生的学。运用“理解为先设计模式”理念,通过目标导向,整合内容,体现了“意义的建构”,力求“可见的学习”,实现了知识的活用与思维的可视,从而实现更高层次意义上的学习,为学生学好其他课程、形成良好个性与健全人格、全面发展与终身发展打下基础。
文摘核心素养背景下的高中历史教学,对培养学生历史学科核心素养有着清晰的要求,这也意味着新课程改革形势下,历史学科要从“教教材”到“用教材教”“用教材学”的理念转型和实践创新。在这样的认识之下,“理解为先”也就有着更加重要的现实意义。理解为先,即UbD,其是Understanding by Design的简称,是当代教学设计的标志性模式。
文摘理解为先(Understanding by Design,即UbD)是一种旨在通过“以终为始”的逆向设计发展和深化学生理解,帮助学生对学习结果进行有效迁移和运用的单元教学设计理念及模式。本文旨在以统编版高中语文教材选择性必修上第二单元的梳理与研习为例对该逆向设计理念及其模式进行介绍,并就其使用方法做初步探索。
文摘医学导论是一门为医学生开设的专业基础课程,以帮助其在较短时间内形成对专业内涵的客观认知、建立正确的知识体系。为了更好地发挥课程育人功能,突出其在高质量医学人才培养中的贡献度,本文基于理解为先的逆向教学设计模式(understanding by design,UbD)内涵分析和医学导论课程建设需求,开展了对课程设计中的理论探索与实践。UbD模式在课程设计中的优势显著,注重学生对知识的理解和迁移使用,在医学导论课程设计中具有广阔的应用空间。
文摘“学材”是基于教科书改编、重构后的适学性高的学习材料与课程资源,助力高效赋能新课程改革形势下历史学科从“教教材”到“用教材教”“用教材学”的理念转型和实践创新。教师基于UbD(Understanding by Design,“理解为先教学设计模式”)逆向范式,由此深入“学材”之堂奥。教师“以始为终”地将目标和评价优先于学习实践。
