钱钟书的理解修辞理论

钱钟书的修辞理论主要包括理解修辞论和表达修辞论两个方面。重点探讨前者中的以下部分 :第一 ,“阐释之循环”说 ,主张对文本的理解要做到 :由词至句至篇章至全书以及由全书至篇章至句至词的双向循环。第二 ,“考辞之终始”说 ,主张依据全句和上下文语境解释词义 ,依据上下文判断句型和结构。第三 ,“活参”说 ,论理解是听读者创造性参与的过程 ,提倡以“活”

关于提高专升本英语专业学生修辞理解和应用能力的行动研究

本文通过对在高级英语课修辞教学中所做的第一轮教学行动研究的描述和分析 ,反思教学行动研究在实践中的效果 ,探讨了这种研究方法在外语教学中的实践意义。

蔡元培的修辞论

蔡元培 1901年 4月即论及修辞的重要性,他的有关白话文修辞、理解修辞的论述以及对中国修辞史演变轨迹的简略勾勒,均为 20世纪最早的修辞论。

朱光潜的文学、美学修辞论

朱光潜一生在撰写多本文学、美学论著时,也发表有关语言应用的众多观点。他对思想和语言的这密不可分、对白话文的运用(尤其是中西白话、文言比较)、对理解修辞、对恰当安排字句等均有独到的见解。

第五节 正确理解和运用几种常见的修辞方法

修辞法就是使语言表达得准确鲜明而生动有力的各种表达方式。初中阶段应掌握的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复等八种。要掌握这些修辞方法的形式和特点。区分容易混淆的修辞方法。

接受修辞:修辞学应当研究的领域——论宗廷虎李金苓的接受修辞研究

修辞学研究修辞现象、修辞活动,那么,理应既研究表达修辞,又要研究接受修辞。在我国真正意义上的修辞学理论系统建构中,明确提出接受修辞研究是20世纪80年代的事,这其中以宗廷虎和李金苓的成就最为突出,当前学界对此还少有专门性论述。他们不仅自己多年一直坚持研究,建构了包括"表达修辞学"和"理解修辞学"在内的修辞学框架,梳理了接受修辞研究的历史,提出了言语交际全过程的研究方法,高屋建瓴地指出了接受修辞学中尚待研究的众多问题,而且积极引导、支持其他研究者,为接受修辞学的持续发展培养了一定数量的研究力量。接受修辞学将成为21世纪修辞学研究大有可为的领域。

21世纪的汉语修辞学向何处发展?——关于现状与前景的思考

一、危机与良机并存 (一)繁荣中隐藏着危机综观80年代以来修辞学发展,大体上还比较平稳。80年代后期以来,繁荣还略呈上升趋势。但同时亦已萌发出危机。主要表现在:第一,修辞学基本理论研究进展缓慢。主要局限在表达修辞学的旧框架内。第二,思维方式多半还处于单向的、平面的、线状的、就事论事的定势。囿于静态的格局,动态研究比较薄弱。第三,修辞学怎样多角度、

唐诗句法修辞对语境的创造

唐诗句法修辞的运用争创新的过程,其实也是为自己创造接受语境,从而为获得理解和接受、产生修辞效应准备基础和条件的过程。作为唐代诗人们的一种个体行为或群体行为,借助句法修辞对语境进行创造,对诗歌句法修辞的理解和接受、创新和发展都具有非常重要的意义。

话语理解策略初探

本文有别于语用学中的会话含义学说,而是采用功能语法学、心理语言学、解释学哲学,以及修辞学等学科的理论,试图以理论阐述而不是逻辑推理的方式,揭示话语理解的过程。探讨中首先将话语分为一般话语和修辞格两大类。一般话语理解的研究,沿句子层次的“理解焦点”,到语篇的理解和评价,逐步展开;修辞格理解的研究,分“侧重形式之辞格”和‘侧重内容之辞格”两类进行。

新书架

《实用修辞新编》 贺诚璋编著,开明出版社1994年1月出版。13万字。该书把对于修辞,修辞理解的认识,同对于与之联系的心理活动过程的认识联系起来,对心理与修辞的关系作了探讨。书中把修辞分为以感知为基础,以注意记忆为基础,以思维想象为基础,以情感为基础四类。阐述了语境对人们的心理。

高考修辞的考查方式与备考策略

在高考语文试题中,修辞是一项重要的测试内容。常考的修辞方法主要有八种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。考查主要表现在三个方面:一是能准确判断修辞的类型,二是能正确理解修辞的作用,三是能灵活地运用修辞手法。