关联理论听力理解创新模式在教学中的应用

关联理论听力理解创新模式从全新的角度研究听力理解与认知的关系,为大学英语听力教学改革提供了理论依据和宝贵的启示。在大学英语听力教学中引入关联理论听力理解创新模式,能够引导学生在听力理解过程中积极思考,有效推理;有利于教师在广度和深度上加深对大学英语听力教学的研究,全面高效地提高大学英语听力教学水平。

必须完整、正确、全面理解创新的科学内涵

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》(以下简称《“十四五”规划建议》)不仅明确了创新居于首位的新发展理念是我国“十四五”时期经济社会发展必须遵循的五项重要原则之一,还首次把科技创新列为专章加以部署,放在规划任务的首位。全面准确理解和把握创新理念的科学内涵,是坚定不移贯彻新发展理念和深入实施创新驱动发展战略的重要前提。目前在实际工作中,对于“创新”的理解存在三种“误区”——一种是“泛化”,一种是“窄化”,第三种是“僵化”。我认为,我们要从三个维度去完整、正确、全面理解和把握创新的科学内涵。

走向促进创新性理解的数学教学

针对创新性理解欠缺的现象,探索提升学生创新性理解的教学路径.超越技巧,在本原问题的探索中把握本质.居高临下,在整体视野的引领中感悟思想;追求卓越,在认知疑难的挑战中提升思维;推陈出新,在多元视角的审视中获得灵感;流连忘返,在数学文化的熏陶中彰显价值.

拯救“创新荒”,从理解创新的本质开始

如今,我们进入了一个追求并加速创新的时代。世界各国无论大小强弱都在努力加大科研投人,其目的之一就是促进和激发原始创新,从而在激烈的全球竞争中占据先发优势,拔得头筹。然而,一边高喊创新一边抵制创新的情况还不时会发生;“创新荒”即便在现代社会的很多领域也还是会出现。

“工具性理解”“关系性理解”和“创新性理解”

21世纪以来,国内学者对工具性理解和关系性理解曾有介绍与评论,但在日常的教学实践中很少运用.对工具性理解进行本土化的解释,并提出数学理解的3个层次:工具性理解、关系性理解和创新性理解.以二元一次方程、分数的乘法、基本不等式3个内容为例进行了3个层次的剖析.给出多层次的数学理解分类:工具性理解的分类;关系性理解的分类;创新性理解的分类.

理解与创新在建筑设计中的作用

理解是设计的基础,创新是设计的灵魂;创造性的发挥必须是以对相关问题要求等各种关系的充分理解为前提的。本文阐述了理解与创新在建筑设计中的作用。

高中生三角公式理解的实证研究——以上海为例

近几十年来，国内外学者就理解的分类及层次提出了各种理论与观点．以工具性理解、关系性理解和创新性理解这3种理解层次为视角，研究上海高中学生对三角公式的理解情况．基于调查与测试，发现学生的工具性理解质量总体较好，但在关系性理解的多个方面均显出不足．研究者同时设计了一个有助于考察创新性理解的任务系列，并借此初步揭示了学生的一些表现特征．研究亦发现，相对于高一学生，高三学生在关系性理解与创新性理解的某些方面更具优势，同时他们对公式的理解表现出更多工具性的特点．

信用创造与金融虚拟的互导机制及现实思考

信用创造为金融的虚拟化创设信用条件,金融虚拟又反向促使信用创造的进一步扩张,两者之间存在一种内在的逻辑互动机制。借助信用创造与金融虚拟互导的逻辑模型的架构,不仅利于把握两者的互动关联,也有助于理解创新的动力源泉。以此,能够为建立信用创造与金融虚拟良性互导机制奠定坚实的基础。

从事版画创作的一点体会

现在文艺界大家都在关心艺术创新的问题,文艺是应该和时代共同前进的。革命文艺负有推动历史发展、改造旧世界的任务,它不能落后于时代,不能与人民的需要脱节;它必须不断地发展和提高。问题是如何理解创新的涵义?如何科学地辨别新与旧的界限?如何才能够创新?

浅谈初中学生历史知识学习

研究了初中生历史学习的情况。认为兴趣是学习历史最直接和持久的内部动力,注重创设历史情景,激发好奇心与求知欲,使自己在探究过程中体验学习的乐趣。只有这样才能学好历史,提高历史成绩,并把握自己的未来,促进自己不断成长。

iPhone 11 Pro体验评测！

Google发布会我不通宵看,微软发布会我也不通宵看,但苹果发布会我愿意通宵看。每年对新iPhone的期待值是很高的,期待它再一次、又一次改变世界,但对现在的苹果来说,几乎不可能!所谓期待值,大致可以理解创新。

Decoding the architectural theory

Starting from the illustration of the definition and concept of the architectural theory, the author established his unique understanding about the framework of the architectural theory and the innovation of the architectural theory underlined by Chinese characteristics.

别具一格，熠熠生辉——剖析中考创新阅读理解题的新特征

从知识立意向能力立意的转变过程，是一个探究性的学习过程，也是中考命题的立足点．传统的阅读理解题不断创新，出现了定义新运算、学习新方法、学习新知识、渗透新概念等新“品种”．信息含量大、含金量高、考查功能全，是创新型阅读题的特色．朵朵奇葩，熠熠生辉．

高效提升初中生数学复习能力

复习是对知识的回忆与巩固,是学生再次深入理解与掌握知识的重要过程.通过复习,可以帮助学生掌握之前并未完全理解的知识,也可帮助学生及时发现知识体系中存在的漏洞,或对知识产生创新性理解,因此,培养学生的复习能力也是初中数学核心素养的重要组成部分.目前,初中数学教学中,多通过复习课引导学生提升复习能力.

提升国企创新水平和能力

在2020年国企管理年会上,国务院发展研究中心研究员陈小洪在作主题报告时指出:“企业家不能狭隘地理解创新,要打开思路,看到创新背后的本质问题,从而迎接挑战。”深刻认识国企的创新责任、贡献和挑战党的十九届五中全会明确指出:“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,把科技自立自强作为国家发展的战略支撑”。关于国有企业的创新,我讲四点看法。

颠覆性创新

我们该如何理解创新?究竟该怎样进行创新?表面看来,这是两个浅显的问题,浅显到似乎没有回答的必要。事实上,在全球经济发生深刻变革的新时代,我们需要认真思考创新,理解创新,谋划创新。创新是推动社会发展的不竭动力。创新不仅是对既有模式的变革与突破,也是对新生事物的创造。创新的内容是多维的,理论创新、管理创新、制度创新、文化创新、技术创新、产品创新……创新的方式是丰富且多样的。对企业而言,创新是企业可持续发展的内在要求。

书架

我们正处于一个呼唤创新、成就创新的时代,创新是这个时代的代名词,是这个时代的标语,是这个时代的属性。那么,创新到底是怎样产生的,创新的本质是什么,为什么人们会一边高喊创新一边却又抵制创新,为什么现代社会在很多领域出现了创新荒,到底我们该怎么引领未来的创新?本书通过讲述历史上技术创新的具体实例,深刻论述了创新的自由思铐、偶然发生以及曲折过程。可以为我们深入研究创新、理解创新、践行创新提供一些有益的思路和参考。

从常识出发的思想政治课教学——读安东尼奥·葛兰西《狱中札记》

常识是日常生活中耳熟能详的词汇,也是思想政治课教学重要的关键词。现行的人教版高中选修教材以“常识”为标题,在这个意义上,思想政治课教学就是向学生传授适应社会生活的必备常识。因此,如何理解常识对思政课教师来说至关重要。安东尼奥·葛兰西(以下简称葛兰西)是20世纪最重要的马克思主义理论家之一,《狱中札记》是其在1926—1935年入狱期间写作完成的著作。在书中,葛兰西对常识提出了同以往哲学家不同的创新性理解。