对高职学生进行科学的幸福观教育

幸福感是人精神层面的反映。具有幸福感,可令人热爱生活、关爱他人,身心愉悦,追逐幸福。本文阐述了目前学生对幸福的理解状况,通过怎样的方法措施对学生进行科学的幸福观教育两方面问题,目的在于能够通过多途径帮助学生形成正确的价值观、幸福观,关注学生的道德生活和人格养成,培养学生具有能够感受幸福、理解幸福,创造幸福,把获得幸福与追求美好的道德理想结合的品质和情操。

让幸福之花绽放课堂——浅谈素质教育课堂的幸福理念

教育是为了实现学生健康幸福的人生，而课堂是教育的重要阵地。如果在素质教育课堂上将幸福理念贯穿其中，注重提高学生理解幸福、感受幸福、创造幸福的能力，那么将会促进其幸福感的生成，使课堂变成幸福的海洋，学生乐在其中，学在其中。

浅析基于儿童视角的“幸福”研究

幸福,不是成人世界的专属品,它也同样属于儿童世界。笔者立足于儿童视角,考虑到学龄前儿童语言表达能力的发展阶段,因此选取5-6岁的大班幼儿作为研究对象。综合运用访谈法、作品分析法和文献法进行研究,从幸福的种类、幸福的特点、影响幸福的主要因素三方面呈现了大班幼儿眼中的“幸福”是什么。笔者结合自身的思考与解读,并以幼儿的真实想法为基本立足点,提出了如何提升幼儿幸福感的教育建议。

我所理解的幸福

不同的人，对幸福的理解是不同的。 幸福，也许只是在你身心疲惫时，爱人端到手上的一杯清茶；也许是在你萎靡消沉时，来自身边朋友的一声简单的问候和勉励；或许是在你汗流浃背、努力工作时，领导、同事的一声肯定或者赞扬。