反思“理解式”的语文阅读教学

当前小学语文教学仍存在严重缺陷,且没有因课改而取得突破———以文章内容、思想情感的理解为旨归,语言文字的学习、品赏、积累与运用方面有所忽视,效果低下。对这种情况,本文将之命名为“理解式的语文阅读教学”,通过分析其不足及存在的原因,提出应加强教师的语文教育理念、语言敏感性修养及相关的教学策略研究。