英语教材中关于理解性技能与表达性技能训练对比研究——以高中《英语》必修第一册(人教版、外研版)为例

以必修第一册为例,分析人教版与外研版高中英语教材各单元英语技能活动的占比情况,发现人教版高中英语教材理解性技能训练明显多于表达性技能训练,而外研版高中英语教材理解性技能训练和表达性技能训练趋于平衡,甚至超过50.00%板块的活动表达性技能高于理解性技能。

深化理解性技能考查 凸显核心素养培养——以2023年广西初中学业水平考试英语听力、阅读理解题为例

文章根据2023年广西初中学业水平考试英语听力、阅读理解题,从培养英语学科核心素养的角度分析理解性技能考查的方向,并分别对初中英语听力、阅读教学提出建议,以期能为听力教学、阅读教学带来启示。

不可小“看”--全面理解英语新课标中“看”的技能

《普通高中英语课程标准(2017年版)》首次明确提出,"语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力"。"看"今后将成为高中英语教学中一个不可或缺的环节,它对学生理解与表达能力的提升至关重要。

通过“看”的活动,促进理解和表达

《普通高中英语课程标准(2017年版)》在语言技能方面增加了“看”的技能,指出了多模态语篇的价值。教师如何使用教材中的多模态语篇来发展学生的语言能力成为了英语教学所关注的问题。本文通过分析外研社高中英语教材修订版中的多模态语篇的价值,探究如何合理利用教材“看”的活动和依据学情设计“看”的活动来促进学生的理解和表达,从而提高学生的综合语言运用能力。