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知识建构教学中学生观点理解深度的特点分析 |
张瑞
张红艳
张义兵
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《兵团教育学院学报》
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2019 |
0 |
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巧用古文情境化表演提升古文学习兴趣和理解深度——以《黔之驴》为例 |
向明雄
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《课堂内外(高中教研)》
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2021 |
0 |
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3
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基于结构视域下的高中数学教材的深度理解 |
王峰
李启梅
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《中学数学研究》
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2024 |
0 |
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4
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关注文史融通 促进深度理解——以文史跨学科主题学习活动“当历史照进文学”为例 |
朱冉
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《现代教学》
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2024 |
0 |
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5
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在真实情境的创设和实施中促进学生的深度理解——以“乘法分配律”一课的情境改进为例 |
武维民
冯佳圆
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《小学教学研究》
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2024 |
0 |
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6
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基于深度理解的高中生物概念教学策略 |
黄良杰
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《数理化解题研究》
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2024 |
0 |
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7
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在深度理解中正迁移,在多维比较中结构化——以“图形的放大和缩小”教学为例 |
吴文娟
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《小学教学(数学版)》
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2024 |
0 |
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8
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数智化时代的深度学习:从浅层记忆走向深度理解 |
陈明选
周亮
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《华东师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
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2023 |
11
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9
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立足方法引领促进深度理解--以“n次方根与分数指数幂”的教学设计为例 |
毛锡荣
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《中学数学月刊》
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2023 |
0 |
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10
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基于本质理解的高三微专题教学——以椭圆的“第三定义”及拓展研究为例 |
徐荣新
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《中学数学月刊》
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2024 |
0 |
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11
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智慧课堂环境下促进深度理解的项目化学习设计与实施 |
陈明选
李博文
李西彩
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《杭州师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
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2023 |
4
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在宏观科学史视野中深度理解科学过程——“DNA是主要的遗传物质”复习课教学探索 |
赵丽芳
慕晓茹
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《辽宁教育》
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2023 |
1
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指向深度理解的高中数学问题链设计 |
孙孜
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《中学数学教学》
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2023 |
1
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问题链:促进学生深度理解--以科教版九年级化学“物质组成的表示式”为例 |
罗芳
叶燕珠
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《福建基础教育研究》
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2023 |
0 |
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数学活动中“深度理解”的教学初探 |
万小龙
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《小学教学研究》
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2023 |
0 |
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16
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从深度探究走向深度理解——以“欧姆定律”的探究为例 |
陈荣高
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《物理教学探讨》
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2023 |
0 |
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17
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一境二构三问:促进概念教学的深度理解——以“倍的认识”教学为例 |
龚玲
徐良盛
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《小学教学参考》
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2023 |
0 |
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指向深度理解的概念教学路径建构 |
陶然
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《中学教学参考》
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2023 |
0 |
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从浅层认知到深度理解——小学数学“列举策略”教学的实践与思考 |
季超
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《小学教学参考》
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2023 |
0 |
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20
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基于问题链的体验式学习促进深度理解 |
叶文佳
李悦童
张轶炳
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《物理通报》
CAS
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2023 |
0 |
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