用数学去理解生活

数学与生活息息相关,生活中每时每刻都离不开数学.新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."因此,在数学教学中,要注意从生活的源头汲取活水,让数学问题和实际生活紧密联系起来.从而让学生体会:"数学源于生活、寓于生活、用于生活."既然如此,那么如何才能把数学与生活联系起来,真正让学生喜欢上这充满生命活力的数学课堂呢?一、导入,从事实入手心理学研究表明,兴趣是最好的老师,是悬念探究的内驱力.根据这一规律,如在教学百分数前,我让学生去调查了解附近商店的一些情况,收集有关这方面的信息和数据.在课的开始,我就先让学生交流自己的调查结果。

接轨生活,解码术语——初中语文文学术语的生活化理解方法探究

文学鉴赏和审美是学生语文素养的重要表现。初中年级的学生接触到的文学术语更加广泛,需要以文学术语为基础,多角度地对文本进行赏析。在实际的赏析过程中,学生对于表达方式、修辞手法、表现手法等艺术手法不能正确区分,在鉴赏文本时经常会答非所问,将各种文学术语混乱使用,极大地影响了学生鉴赏能力的提升和阅读理解成绩。文学术语的类型是十分丰富的,学生面对众多的文学术语存在着记忆困难、运用混淆等问题。而在教学的过程中,教师主要习惯于以抽象的概念来定义文学术语,学生没有情境化的体验,很难具体地理解对各种文学术语,还会对抽象的概念望而生畏。文学是来源于生活的,从生活出发,在日常的交际中展示各种艺术手法在表达中的独特作用,能够让学生对文学术语产生深刻的理解。可以说接轨生活是文学术语由抽象化到具体化理解有效的途径。

接轨生活,解码术语——初中语文文学术语的生活化理解方法探究

文学术语的熟练使用是衡量初中学生语文能力的重要指标。初中生面临着更为系统的术语学习,他们需要从文章结构,修辞手法等多个角度来赏析文章。在自主学习的过程中,学生无法正确识别修辞手法与描写手法。因学生对于一些基本的文学术语理解不足,严重影响对课文的理解。随着不断的学习,文学术语的词条差异也越来越大。可以说,文学术语生活化是理解文学概念从抽象到具体的有效途径更是教学的最佳选择。

“去生活里明白人，理解事”

“虚名过实，易至意外灾星。”其所以及早改业，也即免作“绊脚石”

论如何打开文学作品中的生活之门

文学作品借助实际生活表现艺术的生活,欣赏文学作品必须打开生活之门。如何打开文学作品的生活之门?就是审美地观照生活,真切地感受生活,同情地理解生活。审美地关照生活,要营造合适的审美距离,要端正审美态度、提升审美心性和动用审美才能。真切地感受生活,要设身处地地融入生活,就是感同身受地体验生活。同情地理解生活,就是按照实有的生活逻辑去理解生活,就是按照生活之美的形式规律去理解生活。

也谈小学数学教学生活化策略

《数学课程标准》明确指出:"要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。"因此,数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,体会数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要把生活引进课堂,而且让学生带着数学走进生活,去理解生活中的数学,去体会数学的价值,提高解决生活问题的能力,促进学生的发展。

生活化视角看小学语文课堂的高效教学

语文教学过程中，学生如果能够切入生活实践，那么其对课文的理解就会加深，这也是小学语文教育回归生活的重要体现。本文以生活化作为视角，审视小学语文课堂教学的效率值，并提出三点改进建议，以为相关语文教师提供案例参考与经验借鉴。

生活·改造·表演

1963年华东区話剧观摩演出,已經胜利閉幕了。通过这次观摩演出,我进一步明确了革命文艺工作者的时代任务,更加坚定了文艺为工农兵服务的思想。使我充分认識到,党所一再教导我們的要做一个不愧为时代的文艺工作者,必須毫无条件地听党的話,深入生活,到火热的斗爭中去,努力改造思想。只有这样,才有可能創造出反映时代的新英雄人物,为革命的现实服务。沒有生活是創造不出有血有肉的鮮明形象来的。当然,有了生活也不一定就能把角色演好。根本关键,还是取决于演員的世界观,取决于演員是站在什么立场,用什么观点去理解生活、概括生活、

日本青少年的家政教育

家政教育是以家庭的经营管理,家庭内的人际关系学和家庭生活科学为主要内容的教育。其目的在于使青少年理解生活与科学技术的关系,形成对生活的科学认识,学会科学地生活。 家政教育早在19世纪后期就引进了英国的学校,以后随着家政学的发展,许多国家的学校将家政科目作为女子专修科目。

由“欢迎指导”想到的

“欢迎记者指导”，这是许多地方接待记者一句客套话。在我参加新闻工作不长的时间里，已经记不得有多少次听过这样的话了，我从没有在意过。但到大寨又听到这句话，却引起了我一番思考。

教师卓越成长的方向

最近翻看了《这一群有种的教师》、《我是大西洋来的飓风》等书,里边有不少教师的精彩育人故事被大家关注。教育,在一个一个的故事中被诠释内涵、被赋予新意。师生成长的主要场所——教室,也是学生学习与成长、师生交往与情感交流的重要地方。教师和学生在这里可以分享学习的激情,分享新发现的过程。这种"分享",至少体现了三层含义:第一。

义务教育小学自然第三册内容介绍

一、全册概况 (一)本册教材的知识内容包括以下几个方面: 1.植物:在前两册认识了植物叶、花、种子的基础上,这一册指导学生认识植物的果实、根、茎的外部形态,并将六个器官综合起来,认识一株植物(指被子植物)几个组成部分。这样,低年级阶段关于植物各器官外部形态就全部讲完了。这部分包括第7、8、9、10四课。

奉献者之歌——记“全国五一劳动奖章”获得者丰台镇派出所张全龙同志

这是一段普普通通的人生,这是一个平平常常的故事,既没有惊天动地的伟业,也不是力挽狂澜的英雄,生活如一条小河,静静地向前流淌。只因他心中装着工作,只是他理解生活就是奉献的道理,于是,在1993年4月,他平静地戴上了金灿灿的“五一劳动奖章”和“首都劳动奖章”。面对这位档案界的全国劳模,我仿佛听到了一曲奉献者之歌,在平凡的岗位上缓缓奏响。他,就是丰台镇派出所内勤民警张全龙同志。

“透明”的世界

环顾四周,也许这时你才会猛然发现,我们已经身处于一个'透明'的世界里,从桌子上的摆设到我们居住的房子,'透明'已经渗透到我们生活的方方面面.'透明'是看待理解生活的一种方式,摆脱了概念普遍性固定思维的束缚,用合理的技术、纯净的空间和干净的细节构筑了让人充满感受的设计.……

关于小学数学“探索规律”教学的几点思考

<正>针对以往小学数学教材中关于'探索规律'内容比较少,只有在练习题中才能出现的问题,新课标做出了一定的变化,在教材中选取了一些与生活联系紧密的素材,并要求3~6年级每个学期都要举办'探索规律'的活动。这就要求教师在教学过程中,应该重视'探索规律'素材的重要性,在充分认识'探索规律'价值的基础上,创设丰富的生活情境,激发学生的兴趣,提高学生参与教学的主动性,让学生能够找到学习的有序小方法,从而有效提高小学数学的教学效率。

新课改后中学历史教学中生命教育的渗透

中学的历史教学中所实施的生命教育,主要是指教师引导学生通过历史课的学习,理解生命的价值和意义,理解生活的真正意义,培养学生人文素养和精神追求,树立正确的人生观和价值观。已经开展的高中历史新课程改革已将生命教育融入其中,历史学科的丰富性也为生命教育提供了素材:可以利用教材中关于人类改造自然的艰难历程的材料,让学生体会生命的顽强不息;利用历史人物和英雄故事,让学生体会生命的价值和意义。一、生命教育为历史新课程改革提供理论支撑高中新课程改革已在全国多省市开展,将生命教育纳入素质教育的一部分,是新课改的特色之一,课改中处处体现了生命教育的有关理念和思想。

试谈新闻的真实美

社会的进步使新闻呈现出较多的功能,但主要还是毛泽东主席讲的“指导工作”和“教育群众”。就是以事实引导人们去认识世界和改造世界,通过事实感受生活、理解生活,不断创造美的生活。这就要求新闻既要真又要美。本文试从自然、社会、表现艺术等方面作一探讨。

《漫步遐想录》初探

《漫步遐想录》于1782年问世。是让一雅克·卢梭(1712——1778)一生最后一部未完成的作品。 众所周知,法国启蒙运动是十八世纪欧洲资产阶级思想体系的最高成就。卢梭和《百科全书》的作家们曾被恩格斯称赞说:“在法国行将到来的革命而开导人们头脑的那些大人物,本身也是非常革命的。”卢梭的理论著作和文学作品在法国资产阶级思想体系的发展史和宣传史上占有重要位置。《漫步遐想录》(以下简称《遐想录》)是卢梭全部作品的续篇和对人生探讨的总结。在作家理解生活、揭示社会方面呈现出新的特点。

“挫折的反应”与“性格的塑造”

“挫折的反应”在心理学中,指的是在遇到挫折时,所产生的心理,行为的应答性变化;“性格的塑造”在文艺学中,指的是对于人物的艺术形象的刻划。文艺家研究人的“挫折的反应”,会有助于他们在艺术地再现生活时深刻而生动地描绘人物。首先,文艺家明瞭“挫折的反应”可以帮助他理解生活中的似乎难以捉摸的一些人的“

阅读是最美的姿态

阅读于我,是一个享受生命的过程,快乐而充实。有人喜欢逛街,有人喜欢旅行,而我最喜欢的是一个人安安静静地读一本好书。不论是躺着,还是卧着,或是站着,都保持着忘我地投入。当你融入书本里慢慢品读时,阅读的姿态是那样得生动且美丽。"腹有诗书气自华",有了阅读,你会发现自己更加得自信了。阅读那样"枯燥单调"的姿态,其实是最美的姿态。如果有一天你不再阅读,你就会发现自己行走于社会的姿态真的很丑。不论是你坐在书桌前,还是躺在床上,甚至是在地铁站、火车上,阅读是人世间最优雅的姿态,最值得审美的姿态。正因为有了这个姿态,你才会变得更有质量,更具实力,更有魅力。