前理解结构与美诺悖论的解决

“美诺悖论”历来是一个难题 ,哲学解释学关于前理解或者说背景知识的理论对于该问题的解决提供了思路。解释学经历了从认识论到本体论的嬗变 ,解释学循环问题的探讨也发生了相应的变化。本文结合理解过程中存在着的整体与部分的循环关系 ,对于柏拉图知识的回忆说进行了分析 ,并尝试着对美诺悖论提出了一个解决办法。

听力理解结构模式与听力教学

运用图示论,从心理语言学的角度阐述了听力理解结构模式的特点,通过调查分析,指出了听力理解中差错的原因,探讨了听力教学原则和方法。

阅读中的非语言因素——理解结构简介

本文从认知的角度,借助哲学及阐释学相关内容,介绍构成理解结构的四个主要部分:认知结构、思维结构、文化结构及逻辑结构,以增强对阅读理解活动复杂性的认识。

理解结构 建立模型 解决问题——以“比一个数多(少)几的实际问题”教学片段为例

解决数学实际问题是学生在小学阶段的重要学习任务之一。以“比一个数多(少)几的实际问题”教学片段为例,通过解决数学问题来提升学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

结构理解:思维从“形式”走向“实质”——“用数对确定位置”教学实践与思考

“用数对确定位置”是平面上位置确定的种子课,体现二维空间的结构特征和表征需求。教学以“打地鼠”游戏贯穿始终,按照数对生长的关键节点和学习节奏设置问题链,驱动学生经历确定位置的全过程,实现从技巧方法的“形式理解”走向对结构价值的“实质把握”,有效渗透一一对应和数形结合的思想,助力学生空间观念的有序生长和空间表达能力的提升。

从“结构化理解”走向“结构化表达”——兼评宋洁、王江两位老师的教学

要想真正把握结构化教学,教师需要先获得对学科内容的结构化理解,让隐性的学科知识结构显性化,进而推动课堂教学的结构化表达:以问题引发学生对结构的关注、以表征撬动学生对结构的表达、以共享催生学生对结构的理解。此外,还要引导学生在总结梳理、回顾复盘与问题解决中,深化对单元学习内容的结构化理解,获得有效的思维与方法迁移。

属性知识引导的自适应视觉感知与结构理解研究进展

机器通过自适应感知从环境中提取人类可理解的信息,从而在开放场景中构建类人智能.因属性知识具有类别无关的特性,以其为基础构建的感知模型与算法引起广泛关注.文中首先介绍属性知识引导的自适应视觉感知与结构理解的相关任务,分析其适用场景.然后,总结四个关键方面的代表性工作.1)视觉基元属性知识提取方法,涵盖底层几何属性和高层认知属性;2)属性知识引导的弱监督视觉感知,包括数据标签受限情况下的弱监督学习与无监督学习;3)图像无监督自主学习,包括自监督对比学习和无监督共性学习;4)场景图像结构化表示和理解及其应用.最后,讨论目前研究存在的不足,分析有价值的潜在研究方向,如大规模多属性基准数据集构建、多模态属性知识提取、属性知识感知模型场景泛化、轻量级属性知识引导的模型开发、场景图像表示的实际应用等.

中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究

本文从实证的角度探讨了中小学生语文阅读理解能力的结构组成及其发展特点。结果认为 ,被试阅读理解能力的水平主要是受其阅读理解能力结构的发展水平制约 ,因为即使在同一个年级组里 ,高水平被试组的阅读理解能力结构也比低水平被试组的阅读理解能力结构更复杂。而阅读理解能力水平的发展一般遵循量的累加与质的飞跃的过程 ,质的飞跃意味着阅读理解能力结构的发展与分化。

非结构环境理解综述

主要从特征提取信息和所使用传感器的角度分析了非结构环境理解的研究现状,从地形分类和障碍物检测两个方面对目前的研究工作进行了分析和比较,指出了目前这些工作面临的难题和今后的研究方向。

基于结构理解的笔迹智能编辑

随着人机界面朝着自然高效的方向发展,手写笔迹的结构分析和智能编辑越来越被人们所关注。给出了一种基于多层次相互作用的结构理解的笔迹智能编辑方法。该方法先自下而上初步提取单字、行、段,然后自上而下利用整体信息对组成信息进行精确分割,提取的信息表示成一个多层次的结构。基于笔迹的结构,用户可以使用笔手势对笔迹进行编辑。实验评估表明,该方法对笔迹的智能编辑具有较好的效果。

理解前结构:马克思主义大众化的路径依赖与模式选择

马克思主义大众化对理解前结构具有路径依赖关系。大众之所以会对马克思主义产生各不相同的理解方式和路径,究其原因就在于大众对马克思主义进行理解的起始条件,即理解前结构不同。科学而准确地马克思主义大众化,引导马克思主义大众化健康发展,必须加强对马克思主义大众化与理解前结构关系的研究。

海德格尔“理解前结构”探微

古典解释学认为,解释学的任务就是要克服成见,以达到对解释对象的正确而客观地把握。针对这种观点,海德格尔跳出一般方法论的窠臼,从解释学本体论出发,强调理解的前结构(Vorstruktur)的重要性,认为理解在本质上是通过先行具有、先行见到、先行把握来发生作用的。他指出,对象之所以能对理解者呈现出种种意义,主要是由于他带着理解的前结构。

对英语倍数中一种结构的理解与翻译

本文首先介绍对英语倍数中一种结构理解的不同观点,然后根据实例提出三种理解和翻译。

理解前结构对马克思主义大众化的现实意义

认真研究理解前结构及其特征对于我们科学地解读马克思主义大众化的本质、规律与现象,引导马克思主义大众化健康发展,有着积极的现实意义。

“理解前结构”在艺术审美接受过程中的作用

因人类头脑中"理解前结构"的存在,使看到的艺术作品远远超出了客观的范围,达到一种有精神参与的主观意识选择的活动。通过"理解前结构"在审美接受过程中产生的作用,分析在审美接受过程中主客体两者之间内在的非逻辑的微妙关系。开放性的客体与可塑性的主体在反复被理解和持续被欣赏的过程中完成双向性诠释,从而更好地解释非理性化的特殊审美心理过程。

建立结构,深度理解概念——以“比”的概念教学为例

深度理解数学概念,意味着理解由经验、形式,走向结构化和文化性。以"比"的概念教学为例,从概念的初步建立阶段深度认识新旧知识的联系;到概念的精致化阶段,性质定理发现过程中以逻辑推理建立"概念包";最后到深化运用概念解决问题阶段,以联系、整体、统一的思想超越题型,抽象模型,最终促进概念的结构化理解。

数学公式图像的结构理解与重现

数学公式图像识别与理解是文档图像处理领域的重要组成部分,目前尚无满足一般应用的处理方法.提出了一种鲁棒的数学公式结构理解方法,使用公式图像识别结果、语法规则和句法规则分析数学公式结构,对数学公式的类型进行了完整的划分,对识别结果的错误进行自动的检查和纠正,能够自动分析数学公式符号的优先级和计算顺序.既可以应用于数学公式图像的识别与格式转换,也可应用于对数学公式的检索和辅助编辑.基于1 000个真实公式图像的实验结果证明了分析方法的有效性和稳定性.

文学作品“理解的前结构”与欣赏活动中的“偏见”

文学作品“理解的前结构”包含两个内容:一是前人对文学作品的理解,二是理解者自身在理解前所具备的各种条件。“理解的前结构”的差异与变化,会使读者产生一些偏离于文学作品审美内涵的“偏见”。所以文学作品不是一个自足的封闭体系,而是一个开放的体系。欣赏的历史就是“偏见”的历史。

英语结构歧义的类型、理解与翻译

根据英语语法功能，结构歧义大致可以分为范围歧义和功能歧义两大类型。本文根据转换学派提出的深层结构和表层结构的学说，对英语结构歧义的类型、理解与翻译用典型的实例作了说明。

基于智能交互的笔迹结构理解

基于多层次相互作用的结构理解,提出一种笔迹智能编辑方法。该方法先自下而上初步提取单字、行、段,然后自上而下利用整体信息对组成信息进行精确分割,提取的信息表示成一个多层次的结构。基于笔迹的结构,用户可以使用笔手势对笔迹进行编辑。实验评估表明,该方法对笔迹的智能编辑具有较好的效果。