理解背诵课文是提高语文水平的重要手段

理解背诵法，是在学生理解、体会的基础上，采用丰富多彩的方式，让学生在画面明了、文理清楚、思路清晰、内容真实丰富的基础上，轻松愉快地、准确快速地背诵。它大大激发了学生的学习热情和学习兴趣。加之时间短、记忆快、遗忘慢，并能学以致用，所以深受学生的欢迎，也提高了语文教学效率。

小学古诗词教学策略之我见

小学古诗词教学长期以来总是小学语文课程建设及教学改革的焦点,很多小学生一提起古诗词就感到头疼,认为古诗词文化距离自己太远,而且从内容上看晦涩难懂,也很难抓住古诗词本意,所以很难取得理想学习效果。因此,小学语文教师要改变古诗词教学策略,通过多种方式让小学生喜欢上古诗词文化,愿意接受古诗词这一文化形式,消除学生对古诗词文化学习的压力及陌生感,从而学有所获、学有所感。

输入理论在大学英语写作中的应用

本文以Krashen的"输入假说"和Swain的"输出假说"为理论依据,将"增加可理解阅读量及背诵"与"加强写作训练"两种方式运用于教学过程中,设计并实施一学期的实验,并通过对实验数据、问卷调查、访谈等结果的定量定性分析,本研究发现:(1)通过"增加可理解的阅读量及背诵"可以提高学生的写作水平;(2)"加强写作训练"可以提高学生的写作水平;(3)"增加可理解的阅读量及背诵"比单纯"加强写作训练"更有助于提高学生的写作水平。本研究对大学英语教学有一定的启发意义。