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论二语听力理解困难者的认知
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作者 危冠 《怀化学院学报》 2011年第1期117-118,共2页
为了促进二语听力教学,从二语听力学习者出发,对二语学习者听力困难的原因进行了分析,发现他们分辨语音的能力低,构建语义的能力都不强。要提高学习者的听力理解能力,听力教学必须根据学习者的认知心理特点,在课堂上创造条件鼓励学习者... 为了促进二语听力教学,从二语听力学习者出发,对二语学习者听力困难的原因进行了分析,发现他们分辨语音的能力低,构建语义的能力都不强。要提高学习者的听力理解能力,听力教学必须根据学习者的认知心理特点,在课堂上创造条件鼓励学习者抓大意、主要内容和关键词等;扩展词汇;启发学生对词、内容和背景知识进行联想,在大脑里构成意义网络,内化语言知识,形成语言习得能力。同时,设计听力各个环节。 展开更多
关键词 鼓励学习者运用预测、联想和推理等策略 促进记忆转化.此外 大量增加可理解输入的比例 进行听力训练 加大记忆深度 增强信息加工能力 从而达到促进二语学习者的听力理解能力的目的.关键词:二语 听力理解 认知心理学
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行走在课程:教师专业发展的有效途径——江苏省常州市武进区星韵学校英语学科教师发展的经验与反思
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作者 顾丽娟 《江苏教育》 2017年第86期18-21,共4页
在课程中行走,在课程中成长,教师的课程能力提升就意味着教师的专业发展。教师在学校课程场域中学习理解课程,并转化思想理念,在学科课程总体规划中目标再构,在对话中构建课程价值。行走在课程开发设计、实施中,通过非线性教学,于教材... 在课程中行走,在课程中成长,教师的课程能力提升就意味着教师的专业发展。教师在学校课程场域中学习理解课程,并转化思想理念,在学科课程总体规划中目标再构,在对话中构建课程价值。行走在课程开发设计、实施中,通过非线性教学,于教材解读中创生课程开发,历练教学能力;加强回归性反思,于破模建模中深入课程实施,提升课程素养。组建课程实践共同体,从外部驱动走向专业引领,在团队中修炼;嵌入表现性评价,从自主实践走向自觉反思,在深入研究中生长。 展开更多
关键词 课程 理解转化 对话 回归性反思 共同体
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SELECTIVITY OF UNDERSTANDING 被引量:1
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作者 刘学华 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2006年第3期87-93,129,共8页
This paper discusses the selective feature of understanding. The process of understanding is in nature that of constructing meaning and obtaining information, meanwhile, to construct meaning is to integrate different ... This paper discusses the selective feature of understanding. The process of understanding is in nature that of constructing meaning and obtaining information, meanwhile, to construct meaning is to integrate different signs into a text by means of metaphor and metonymy and to naturalize the meaning of the text, which turns out to be a process of constant selection. In addition, the contextual factors such as different individuals or groups and different cultural backgrounds make the understanding process selective. The knowledge of the selective feature of understanding plays an important role in foreign language teaching, especially concerned with text reading, translation and intercultural communication. 展开更多
关键词 UNDERSTANDING SELECTIVITY metaphor and metonymy NATURALIZATION CONTEXT
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