关于“向心加速度”的教学分析及建议

向心加速度是高中物理教学中的难点内容,本文对人教版必修2＂向心加速度＂的教学难点进行分析,并在此基础上对如何突破这些难点提出了5个方面的建议.

英语快速阅读理解若干问题议

随着社会文明的进步,人类进入高速运转的信息社会,很多学科相互联系,任何一个学科都有大量的文字材料需要从横纵双向参考、筛选、采用和发展。人们必须用尽短的时间完成最大量的文字工作,阅读显得十分重要。具体反映到外语学习上同样存在着提高阅读速度和理解质量的问题。近年来在外语教学领域对阅读理解及快速阅读理解有不少的探索,无疑对改进外语阅读教学是很有益的。不少专家学者也有文章专著论述和论证快速阅读理解的理论及实践。本文将着重就英语“快速阅读”和“理解”两个问题发表一些看法。

跨语言因素对留学生理解汉语句子速度的影响

本研究以汉语常用的10个句式为语料,母语是英语、日语和韩语的留学生为被试,母语为汉语的大学生作参照,探讨跨语言因素对留学生理解汉语句子速度的影响。结果发现留学生与大学生理解句子的速度差异显著;中等水平留学生理解句子的差别仍与其母语语法类型有关,且其母语使用的文字跟汉字的差别程度对他们理解也有影响。研究结论为对外汉语实施分类和有针对性教学提供了依据。

巴赫无伴奏大提琴组曲演奏方法觅要

如何指导学生演奏巴洛克时期的大提琴作品是大提琴教学中的难点,了解和掌握巴洛克时期演奏习惯是解决难题的关键。文章从不同侧面梳理巴赫大提琴组曲中的巴洛克演奏技法,为广大读者提供参考。

对英语快速阅读教学的设想

阅读教学在英语教学中的位置十分突出。通过阅读，我们可以获取信息，扩大眼界，提高文化水平。在阅读教学中，既要有一定的速度和熟练技巧，又要对所获取的信息具有一定的准确性。在阅读教学中，教师应设法逐步培养学生具备这种能力，学生也只能通过大量的快速阅读实践，...

浅谈英语阅读教法

阅读能力的培养,就是试图结合一定量的阅读材料,以教阅读技巧的形式,培养学生阅读的兴趣和会读的能力,实现阅读速度与理解准确性的有机统一。

眼到、口到、耳到、心到——浅说英语阅读

本文就"阅读"含义、重要性、目的性、英语精泛读的教法、阅读的种类、阅读总量、阅读技巧以及它们之间的相互关系,都作了粗浅的探索,希望把广泛阅读的可能变成学习英语实践的可能,以达到量变、质变。

关于在教学中培养英语速读的实践

本文针对目前大学英语阅读中 ,学生阅读理解力偏差 ,以及他们对如何提高理解力 ,采取何种手段不甚了解这一问题。笔者在近几年的教学中作了一些探索与实践。文中着重从四方面入手来分析速读教学的必要性 ,手段及目的。从而 。

英语专业泛读教学中所反映出的问题及解决方案

泛读课程是英语专业基础阶段教学的一门必修课程,是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门基础课,侧重学生的技能培养。在整个英语教学体系中起着不可忽视的重要作用。泛读课程具有自身的特点,时间短,文本难度大,内容多。授课方式又不同于传统精读课程,因此教学过程中出现不少问题。本文旨在通过数据采集、分析进而找出影响学生阅读效率的主要影响因素,查明词汇量、语言习惯、语篇、兴趣、文本题材、阅读习惯及习惯性阅读陋习等究竟在阅读过程中起到怎样的作用。进而提出具体可行的解决方案,解决现有泛读课程的尴尬问题。真正提高泛读课程教学效率。

谈谈英语快速阅读能力的培养

阅读,是英语学习中不可缺少的重要手段之一。切实搞好阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高运用语言的能力。阅读的目的是理解和吸收书面的信息,而阅读的速度和理解的准确性则能反映出一个人的阅读能力。在英语教学中我发现学生的英语速读能力较弱。他们过于偏重英语语言知识的学习而忽视阅读能力的培养。看文章时总喜欢逐字逐句地阅读,注意力过多集中在句子的语法和结构上。碰到生词舍不得丢开,非要查阅词典不可,似乎看文章就是为了学习句型和掌握新的单词等,否则就会感到没有收获,浪费时间。这种精读式的学习方法固然有可取的一面,但决非学习英语的唯一方法。英国哲学家培根说:“Some books are tobe tasted,others to be swallowed,and some few to be chewed and digested.”意思是说,有些书浅尝即可,另一些书要大口吞下,而少数则必需细细咀嚼和消化。

英语泛读教学改革的尝试

对学习外语的人来说泛读是一门主课。由于我们不是生活在一个外语环境里,从听说来学外语受到一定的限制,而通过阅读学外语更切实可行。泛读对于巩固、扩大和深化基础知识,吸收语言材料,提高阅读速度,加深理解能力,扩大知识面,培养独立工作能力等方面,都能起到相当重要的作用。

英语阅读与教学阅读研究

我国目前使用的高中、大学英语教学大纲均强调“侧重培养阅读能力”。然而高中学段和大学学段的英语阅读能力培养应是一个怎样的框架 ,两学段英语阅读能力培养的教学衔接该运用何种相互可以照应的模式进行教学 ,是搞好阅读教学应讨论的问题。阅读能力主要包含理解率和阅读速度。因此 ,本文作者提出三种英语阅读速度和理解率指标 ,并以自己数年的大学英语阅读教学与研究的经验 。

用研究性方法来阅读语文

阅读是为了审美,其应体现审美的独创性,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来。快速高效阅读是提高语文教学效益的客观要求,要想摆脱阅读教学的这个困境,就必须研究学生的阅读心理和阅读习惯,改变阅读教学低效率的现状,改变传统中不科学的阅读习惯,以快速高效的语文阅读教学为突破口,提高学生阅读作品的速度和理解表达的能力。

试论英语的快速阅读

速读是一种理解性的快速阅读,即用尽量少的时间获取尽量多的信息,了解全文的主要内容和全貌的阅读方法。 人们的英语阅读速度是有差别的,造成这种差距的原因是多方面的。除了自身的知识面、智力水平等因素外,英语词汇量和阅读习惯以及阅读技巧也是极为重要的因素。 要想提高阅读速度,首先应该扩大词汇量。词汇量的大小对阅读速度和理解有十分明显的影响。掌握词汇这一语言的材料,是通畅的阅读所必备的条件。遇到生词,必然会延长视觉的滞留时间,增加猜词的环节,因而影响阅读速度。另外,词汇对内容的理解也会产生制约作用。有时一句话中只要抓住几个关键词就能知其大意;反之,如果关键词中有一、二个生词,便严重妨碍对整句意思的理解。扩大词汇量应多看多记,持之以恒,通过大量的阅读来熟悉、巩固基本词汇。由于基本词汇的出现率较高,采用这种“常见面”的方式来增强记忆,既能使人感觉轻松,又能收到事半功倍的效果。 在扩大词汇量的同时,还要培养良好的阅读习惯,掌握阅读技巧,这对提高阅读速度很有帮助。现就几种主要方法论述如下。

浅谈阅读技巧之一——如何从上下文和构词法中猜出词义

《师专英语教育专业教学大纲》明文规定:“阅读课的教学任务是,通过指导学生阅读大量的不同题材、体裁、风格,程度适当的英语读物和原著,深化所学语言知识,增强语感,扩大词汇量,提高阅读速度、培养学生独立阅读的能力和广泛阅读兴趣,提高理解、分析、推理、判断的能力以及文学能力……”由此可见。

发现教学法在英语阅读课中的运用

发现教学法在英语阅读课中的运用●广东省南海一中郑兰桢英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度，使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。其次，学习英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识，提高学生的口笔语运用能力，所以，阅读课...