实践语境中的“理解马克思主义”——从《关于费尔巴哈的提纲》第一和第二条说起

马克思的“革命的实践”是人们把握生活世界的尺度,是识别各种思维、思想、理论的“现实性和力量”的根本标准。要创新当代中国的马克思主义理论,就需要合理地“理解马克思主义”。理解马克思主义是一个社会实践过程,必须随着人们探索和改造生活世界的实践而完成。因此,应该在马克思“实践解释”范式中审查各种理解性理论在何种意义上理解了马克思主义的“真精神”。由此看来,以“辩证唯物主义”、“历史唯物主义”、“实践唯物主义”、“实践哲学”、“人道主义的马克主义”指称马克主义,都是有问题的。实践是检验各种“理解马克思主义”理论的根本标准,我们要学会在中国特色社会主义的伟大实践中识别各种“理解马克思主义”。

理解马克思主义与实践标准

在重新理解《关于费尔巴哈的提纲》中“实践”思想的基础上提出,实践是马克思把握生活世界的尺度,是识别各种理论是否具有认识的现实性、真实性和有效性的根本标准。今天,要合理地理解马克思主义,创新和发展当代中国的马克思主义理论,就需要我们坚持理论联系实际,实践是检验真理的唯一标准,坚持实践是检验各种“理解马克思主义”理论是否把握了马克思主义的本质内容的根本标准。归根到底,这是一个实践问题,而不是纯理论问题。只有在中国特色社会主义的伟大事业中才能识别各种“理解马克思主义”理论。

重新理解马克思主义的基本问题——《马克思主义研究资料第23卷·马克思主义综论Ⅰ》评析

马克思主义理论具有强大的生命力,在今天,对中国社会的发展进步仍然有重要的指导作用,是我们认识并改造世界的有力武器。理解马克思主义理论体系,首先要正确认识马克思主义的基本问题。解读马克思主义的基本问题,不仅要关注国内学术界对马克思中国化最新理论成果的把握,更要了解国外马克思主义研究的前沿成果。

正确地理解马克思主义和中国传统文化的关系反对文化虚无主义防止保守主义思潮沉渣泛起

中国社会科学院马克思主义研究院副研究员李建国指出，有学者提出，目前在中国大地上，传统文化研究和宣传热潮高涨，儒学重新成为显学。

深入理解马克思主义的世界观范畴

众所周知，世界观是对包括自然界、人类社会和思维三大领域在内的整个世界的总看法和根本观点。这个问题不仅涉及到对世界的本质规律的认识，而且也涉及到对历史观与价值观的理解，所以这个问题在理论上和实践上都有很重要的意义。但从目前已有的成果来看，对这个问题的研究似乎仍然没有达到马克思主义世界观的应有高度。所以本文希望对这个问题做进一步思考：究竟什么是以及为什么要坚持马克思主义世界观？马克思主义世界观与历史观、价值观究竟是什么关系？

关于怎么理解马克思主义的几个重要问题

世界上自称是马克思主义的思想，多如牛毛。怎么理解马克思主义，确实成为一个需要分辨的问题。究竟什么叫马克思主义？是不是凡自称是马克思主义就是马克思主义的一个流派？马克思主义有没有客观标准？这是几个必须弄清楚的问题。

只有用历史的辩证法才能正确理解马克思主义——访英国肯特大学哲学系荣休教授肖恩·塞耶斯

肖恩·塞耶斯（Sean Sayers），男，1942年11月生，哲学博士，英国肯特大学哲学系荣休教授、当今世界“新黑格尔主义的马克思主义”学派代表人物、著名哲学家。他的主要研究领域是马克思哲学、黑格尔哲学、现代欧洲哲学以及现代哲学史等。同时，他还是《马克思与哲学书评》杂志的创始人和主编、《激进哲学》杂志的创始人和编辑。他的《马克思与异化》《柏拉图的理想国》《马克思主义与人性》《社会主义与民主》《社会主义与道德》《黑格尔、马克思与辩证法》等著作在国际学术界有重要影响，他的很多成果被翻译为多国文字广泛传播。在这篇访谈中，他围绕当今世界马克思主义学术界的一些基本理论分歧，驳斥了以分析主义为代表的思维模式和“西方马克思主义”对马克思的错误理解，从德国古典哲学的角度理解和重申了认为是马克思主义的一些基本立场、观点、方法。

科学理解马克思主义所有制理论——访中国人民大学周新城教授

1848年2月,共产主义者同盟制定的纲领《共产党宣言》发表,它作为马克思主义的代表性文献在170年的时间里被译成200多种文字,在世界上广泛传播,影响深远。《共产党宣言》中蕴含的马克思主义基本原理尤其受到人们的关注。2018年是我国改革开放40周年,改革开放取得的伟大成就举世瞩目,但随着改革进入深水区,许多基本的理论问题比如所有制问题亟须在理论上得到澄清,为人们科学认识马克思主义基本理论、正确理解中国特色社会主义制度和道路奠定基础。为此,我们专访了中国人民大学的周新城教授,请他谈一谈对于马克思主义所有制理论的认识,以及对于我国学界当前关于这一问题的一些错误观点的看法。

毛泽东与邓小平对马克思主义的理解

毛泽东与邓小平作为中共第一、二代领导集体的核心,在将马克思主义的基本原理同中国革命以及现代化建设实践相结合,在宏伟的革命与现代化建设实践过程中,由于历史条件、时代主题以及实践需要的不同,形成了各具特色的马克思主义理解观,两者在理解的对象、理解的条件、理解的有效性、实现科学理解的途径以及理解的应用领域等方面都有着重大的理论分野。

在当代实践的基础上学习马克思主义经典著作

作为观念形态的文化,其精华往往集中体现在它的经典著作之中。马克思主义也是如此。要真正理解马克思主义的精神实质,真正领会马克思主义分析问题、解决问题的立场、观点和方法,真正认识当代中国的改革开放和当代世界的重大变化,就必须认真学习马克思主义的经典著作。

论邓小平马克思主义理解观的时代特色

,邓小平立足于对时代主题的科学把握’成功地实现了对毛泽东马克思主义理解观的继承、丰富与超越;邓小平对马克思主义精神实质的准确把握离不开对时代主题的深刻感知;邓小平马克思主义理解观的科学解释学原则及其检验标准也蕴涵着浓厚的时代气息。当前,客观而系统地分析出邓小平马克思主义理解观的时代特色及其科学内涵,这无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。

理解马克思主义与传统文化的关系需坚持三个维度

随着“国学热”“传统文化热”的兴起，马克思主义与传统文化的关系成为备受关注的热点问题。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中指出，要构建中华优秀传统文化传承体系，要弘扬中华传统美德，这进一步引起人们对这个问题的思考。

今天，我们如何理解马克思主义——访中共中央编译局局长衣俊卿

马克思主义在20世纪的发展中一直伴随着“是否过时”的争论，同时，在坚持马克思主义立场的研究中，也出现了“贴标签”、“淘宝式研究”等现象。对此，我们应该怎样来看？在社会思潮多元化的今天，如何坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位？马克思主义理论与现实之间是怎样一种关系？在近日举行的复旦大学马克思主义研究院年度论坛上，中共中央编译局局长衣俊卿围绕上述问题接受了记者的采访。

论邓小平马克思主义理解观的时代特色

邓小平立足于对时代主题的科学,把握成功地实现了对毛泽东马克思主义理解观的继承、丰富与超越;邓小平对马克思主义精神实质的准确把握离不开对时代主题的深刻感知;邓小平马克思主义理解观的科学解释学原则及其检验标准也蕴涵着浓厚的时代气息;当前,客观而系统地分析出邓小平马克思主义理解观的时代特色及其科学内涵,无疑具有重大的理论价值和深远的现实意义。

马克思主义整体性研究新思维——读程恩富教授著作有感

党的十九届四中全会提出:"要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。"这其中一个重要问题是如何全面认识和理解马克思主义。从整体性视角来理解马克思主义是学术界比较认可的一个重要视角,也是马克思自身的本意。程恩富教授从整体性出发,对什么是马克思主义以及怎样坚持和发展马克思主义有着自己独特的见解。

毛泽东和“马克思主义的中国化”

怎样理解马克思主义的中国化呢？西方舆论主要有两种解释。第一种解释认为，马克思主义的中国化就是突出中国文化和现实的特殊性而抹煞马克思主义真理的普遍性。

“马克思问题”与马克思主义中国化

一 在目前的学术研究中，已经形成一种习惯，即从结论出发认识和理解马克思主义，而对马克思和恩格斯是如何发现真理的，又是如何针对主要问题进行研究的等等，关注得不多。如果离开一定的历史背景思考和认识问题，那么马克思主义鲜活的历史感就被抽离了，马克思主义中国化的针对性也将大打折扣。马克思问题不是针对某个单一指向的问题，也不是封闭性的问题。马克思问题是指马克思恩格斯在总结人类社会发展的一般规律基础上，

应该培养崇敬学术研究的治学精神——时下马克思主义研究中不良学术风气评析

时下的学术不端行为不仅是学术抄袭行为,还表现在边缘化研究、功利化研究、标签式研究和恶搞式研究等等方面上,它们对马克思主义研究的健康发展所造成的破坏性是不容低估的。市场经济和教育学科体系调整的负面影响,马克思主义学术界的标新立异思维方式和关于马克思主义的"过时论",以及教育管理官僚化等等,都可能是产生马克思主义研究学术不端行为的原因。因此,我们需要崇敬地研究马克思主义,客观地、与时俱进地、创造性地、完整地理解和探索马克思主义的基本理论。只有这样,才能有效地纠正马克思主义研究的学术不端行为,切实地推进马克思主义在当代的发展。

摆正马克思主义和中国传统文化的位置

如何理解马克思主义和以儒学为主导的中国传统文化之间的关系？我想起“周虽旧邦，其命维新”这句话，想以“旧邦新命”作为廓清迷雾、解开马克思主义与中国传统文化关系争论的一把钥匙。社会主义中国，是具有五千年历史的古老中国的当代存在。

从生前马克思公开发表的论著看马克思主义理论的批判维度

在马克思主义形成过程中,马克思本人的思想发展无疑是一个十分重要的环节。甚至可以说,对马克思思想历程的认识和研究是理解马克思主义的首要关键之一。马克思的一生从1818年5月5日到1883年3月14日。由于普鲁士政府的迫害,一生生活的艰难,在欧洲多国辗转流动。在恩格斯的帮助下,马克思的生活有所改观。就马克思本人的思想成长来说,现存马克思手稿中的中学时期马克思的作文体现出马克思少年时代对人类命运的关注和马克思思想十分强的逻辑性维度。