“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学梳理

根据语文学科特质及课程标准的要求,“语言积累、梳理与探究”是语文学习中的基础型学习任务群,具有重要的意义和价值。针对当前教学实践中存在的问题,需要以语感为基础落实体系化的语言积累与梳理,以语理为支撑归纳结构化的语言规律与策略,以语用为目的实践情境化的语言表达与交流,进而推动本学习任务群扎实开展,实现学生学科核心素养的提升。

语感 语理 语境——指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计

针对指向“语言建构与运用”的高中语文校本作业设计展开探讨,从语感培养、语理归纳和语境运用三个角度对如何做好高中语文校本作业设计进行深入研究,为高中语文教师指向“语言建构与运用”、设计出高水平的校本作业提供一定参考。

钱钟书的“理趣”论

在中国传统的诗论中,言志和缘情是两个重要的取舍尺度,但这并不能成为另一类独具诗美特性的作品的评价标准,于是以“理趣”论诗便应运而生。钱钟书先生对此表现出一种超乎寻常的关注,从 30年代的《谈艺录》到 70年代的《管锥编》及其以后的补订中,对此作了许多精采的论述,本文通过对有关问题的梳理,力图见其析辩之心并窥见其治学方法之一斑。

王船山对“理语”入诗之思考和对性理诗之仿效与矫正

王船山认为诗源于人之情感,理本于人之天性,如一车之两辕,本不矛盾,只要能真正反映人的情感心性,以"理语"入诗同样可以写出佳作。他对以理语入诗的要求是"立风旨以生议论",反对纯粹的以议论为诗,以注疏、帖括、经语入诗。他对宋明性理诗的肯定与仿效主要原因是他要借性理诗之讴歌孔颜乐处、适性自然、流连骀宕来湔洗国破家亡的深悲巨痛,使自己的心灵获得某种超越;用纯素少雕饰的性理诗风格来改变自己昔日所学习过的马(司马迁)、班(固)、颜(延之)、谢(灵运)的精美富赡,以实现诗歌风格之多样化。但他对前人陷入禅学有所"修正",对多以道学语入诗、有类语录等缺点有所矫正。

语义理据对选取异形词推荐词形的重要性——以“毕恭毕敬—必恭必敬”“翔实—详实”为例

文章通过“毕恭毕敬—必恭必敬”和“翔实—详实”两组异形词的词频走势说明:词频是容易观察到的表面现象,其背后是有理据的,其中最重要的就是语义理据,即语素义与词义相吻合。因为形式和意义紧密相关或相一致的才易于理解和记忆,符合人们的认知规律。所以选取异形词推荐词形,应该优先考虑语义理据。只有在有其他充分理由时再做其他变通处理。

语言理据及其研究对外语教学的意义以及语言理据的分类

无论是认知心理教育学、二语习得、还是认知语言学的研究都表明,有意义的学习有利于提高外语学习效果。语言理据的产生(理据过程)是一个概念化的过程,是目标语言形式和源头之间产生意义联系的过程。了解理据,就是一种有意义的学习。理据的来源有语言系统、人的认知(主观世界)以及客观世界,除了语言本身,还要考虑文化、社会、认知(狭义)、生理、交际(语用)等因素。理据可以分为语内理据和语外理据,本文讨论4种语内理据和6种语外理据。

语块认知理论之于外语教学

多年来,外语教学的主要内容都是围绕词汇与语法两大内容,但随着认知语言学与语料库语言学的进一步发展,外语教学中词汇、语法二分法的观点逐渐被打破,语块教学愈来愈受到重视;语块的认知理据对外语学习中听说读写译能力的培养具有重要意义,实证的结果也是如此。因此,外语教学有必要把语块教学作为一条线索贯穿在教学的过程中。

部编教材第一学段写话教学的理据分析

写话教学是小学语文第一学段教学的难点。本文对部编教材第一学段的写话教材编写和写话教学设计和实施活动进行了学理、语理和机理三个方面的初步分析,试图为写话教学实践提供坚实的理据。

唐诗《悯农二首》原诗及其两种英译本的语篇纯理功能对比分析

本文从Halliday的系统功能语言学出发,以它的语篇纯理功能作为理论框架,主要从主位-述位结构、信息结构和衔接三个方面对唐诗《悯农二首》原诗及其两种英译本进行语篇纯理功能对比分析。希望通过本文的分析说明语篇在翻译中的重要性,能对唐诗的翻译研究和英汉对比分析有所启示。

语言训练与思维训练并举--“语言积累、梳理与探究”学习任务群相关单元教学建议

在统编高中语文教材的28个单元中,“词语积累与词语解释”和“逻辑的力量”是纯粹属于“语言积累、梳理与探究”学习任务群的两个单元。用好这两个单元,要把握好三个原则:一是语言训练和思维训练并举,二是特定方法和典型过程两得,三是阅读需要和表达需要兼顾。

朱熹《东归乱稿》的理学意蕴与理语情趣

朱熹的《东归乱稿》表现了理学家的旅途体验及确证自身的努力。该诗集的整体综合意蕴可归纳为“归心”与“道心”。作为朱熹个性化体验的“归心”包容了道德伦理的内涵 ,客子的羁旅愁思表现了天伦中的深情 ;其以理学心性为主体的“道心”把心性体察和审美观照参融在一起 ,纯然是一派温润宁静的气象。朱熹诗歌语言的日常化是以理学为诗 ,以诗为讲学的结果。朱熹的理学诗在当时葆有着它的生命活力 ,它们不仅折射出朱熹的视境、朱熹的情思 ,显示了理学话语的形象特征 ,拓宽了宋诗的审美空间 ,强化了诗歌的致用功能 ,而且反映了朱熹日常生活的哲学化和哲学化的人生。朱熹在东归之行中 ,通过他的吟咏 ,为理学家的精神生活创造了一个理性思维。

唐诗《登鹳雀楼》的汉英语篇纯理功能对比分析

本文从韩礼德(Halliday)的功能语言学角度出发,从主位结构、信息结构和衔接系统三个方面对唐诗《登鹳雀楼》与它的四个英译本进行了语篇纯理功能分析和评价。本文是汉英语篇对比研究的一种尝试,希望本文的分析会给英汉对比研究和翻译研究带来启示。

浅谈“案例教学法”在教育理论课中的运用

案例教学法是推进素质教育、培养现代教师的重要途径。案例教学法具有促进群体思考、加速知识内化、活跃课堂气氛、提高综合素质等作用。可以采用课堂讨论、模拟课堂、案例搜集、媒体教学等模式。实施案例教学要解决领导支持、部门配合、保证课时以及教师队伍建设等问题。

《汉语理据词典》阅读札记

《汉语理据词典》阅读札记□程志兵赵红梅《汉语理据词典》（王艾录编著，北京语言学院出版社１９９５年版）是国内第一部探求汉语词语理据的工具书，对近５０００条词语的词源结构进行了揭示，可说是汉语词语理据研究的一个阶段性总结。作为一部发轫之作，它填补了汉语词...

学校管理语丝

没有管理不了的教师，只有不会管理教师的校长。

论东晋诗歌哲理化的三个层次

东晋哲理化诗歌可分为三个不同层次:一是以诗演理的理语诗,二是缘理赋诗的理境诗,三是引思入诗的理趣诗。哲理化在诗歌中表现的层次不同,其艺术价值和对诗歌发展所产生的影响也各不相同。因此,在研究中对它们应加以区分。

《游子吟》英译文的语篇纯理功能分析

汉诗翻译历来是公认的难题,本文选取唐朝诗人孟郊所作《游子吟》一诗的五个英译本从系统功能语法的理论框架出发,采用系统功能语法的三大纯理功能之一的语篇纯理功能进行分析,以此检验系统功能语法对汉诗翻译是否具有可操作性和可应用性。