“中西交融”的管理理论建构与创新

基于理论与情境的匹配来建立管理理论分析框架,管理研究可以划分为成熟理论研究、拓展理论研究、新创理论研究和深入理论研究,分别解决不同的现实问题。中国管理理论的建构与创新主要延续着从“再情境化”到“去情境化”的动态循环,并在情境化理论和理论化情境的交替作用下,形成“成熟理论—拓展理论—新创理论—深入理论”的演进路径。中国情境不仅可以修正和完善西方管理理论并将其运用于本土情境,而且可以立足本土情境的独特性来建构中国管理理论,还能通过理论的持续创新进行扩散和传播,以形成能得到中西方共同接受与认可的管理理论体系,最终确立管理理论的“中国话语体系”和贡献中国管理智慧。

管理学范式视角下理论融合的内在逻辑与理论建构

理论融合属于基于范式的一般理论创新,是推动中层理论发展的重要基础。从管理学范式的视角对理论融合的内在逻辑和理论建构进行分析,利用多中心性思想辨析不同范式间的复杂关联,并构建新的范式研究体系来调和观点纷争以实现“求同存异”。不同的范式会依据兼容性与一致性的逻辑规则来推动理论融合,围绕边界分别形成范式分离、范式连接、范式互补和范式叠加的关联形式。这决定了源于不同范式产生的单一理论在融合过程中的结构关系,有助于完成理论建构并产生新的视角来增强对管理活动的解释力度。

先秦墨家思想对《黄帝内经》理论构建的影响及其意义

先秦墨家在其尚贤、尚同、兼爱、非攻、节用、节丧、非乐等主张中的“民本”思想,认识论中的“三表法”,做事必须有“规矩准绳”(标准和法度),以及创新思维模式“五行毋常胜”等,对《黄帝内经》的理论建构均产生了一定的启迪作用。

先秦农家思想对《黄帝内经》理论建构的作用及其意义

先秦农家是诸子百家中的重要学术流派,在中华优秀传统文化中占有十分重要的地位,不仅其学术思想与《黄帝内经》缔造的中医药知识体系同根、同源、同宗,而且农家学术的某些内容作为中医药知识体系中的重要元素,尤其是先秦农家“水崇拜”“土崇拜”、重视历法知识指导农耕活动以及农耕生产生活经验(如疏浚水道、对农作物的深刻认识)等方面内容,都成为中医理论产生的文化源头。

马克思主义技术进步测度的理论基础建构——基于马克思劳动生产力及其相关理论

构建马克思主义技术进步测度的理论基础,是发展马克思技术进步和经济增长理论的关键环节。马克思主义技术进步测度建立在马克思劳动生产力理论基础之上。在马克思主义经济学里,劳动生产力理论以劳动价值为立论前提,劳动价值理论和劳动生产力理论共同贯穿马克思主义技术进步测度理论基础构建的全过程。特别地,劳动生产率是唯一一个同时与价值和使用价值发生关系的生产率指标。劳动价值、劳动生产率和技术进步三者之间的内在逻辑关系,决定了劳动价值与劳动生产率在马克思主义技术进步测度中的作用机制。在马克思主义技术进步测度理论的发展过程中,须把握劳动生产力和劳动生产率的变动规律,借鉴主流经济学测度技术进步的方法和手段,围绕劳动生产率指标建构技术进步测度方法体系。

知识建构理论的本土化:教授校长整体推进课程改革的探索

课堂教学方式的变革是世界各国课程改革的难题,也是中国课程改革最难突破的瓶颈之一。笔者自2021年起担任南京师范大学附属邗江实验小学校长,聚焦中国课堂的真实问题,引入国际学习科学前沿的知识建构理论,依托所在实验小学进行课程改革:学校为实施知识建构理论营造良好的内外部环境;改革的关键是教师,学校从理论、行为、方法三个层面开展进阶式教师培训活动。这种改革是将国际前沿理论与中国实践相结合的探索,是将大学精神融入小学管理的探索。多维层面的矛盾冲突与系统化解决,为其他国际前沿理论的本土化教改实践提供了有益的借鉴。

感恩拓延-建构理论延续性随访在宫颈癌术后化疗患者中的应用价值

目的 探讨在宫颈癌术后化疗患者中采取感恩拓延-建构理论延续性随访的应用效果。方法 选取河南省商丘市第一人民医院2021年03月至2023年03月收治的96例宫颈癌患者,采用随机数字表法进行分组,每组均为48例。对照组采取常规随访,观察组实施感恩拓延-建构理论延续随访,两组均进行为期12周的随访干预。对两组患者感恩水平、负面情绪、遵医依从性、生活质量以及患者满意度进行比较。结果 观察组干预后感恩水平问卷(GQ-6)评分高于对照组(P<0.05);干预后,观察组症状自评量表(SCL-90)评分比对照组低(P<0.05);观察组干预后遵医依从性高于对照组(P<0.05);观察组干预后癌症患者生活质量评估量表(EORTC QLQ-C30)评分高于对照组(P<0.05);观察组患者满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 宫颈癌术后化疗患者经感恩拓延-建构理论延续随访干预后,可提升患者感恩水平,减轻患者消极心理状态,有效提升其遵医依从性和生活质量,故患者对随访服务更加满意。

体育课程创意教学模式理论建构与探讨

在体育教学过程中,传统的体育教学模式已无法适应当前体育教育改革的新形势,创意教学模式是提高体育教学质量的有效途径。文章分析了初中体育课程创意教学模式的理论依据、基本原则及影响因素,提出了构建初中体育课程创意教学模式的具体思路和策略,以期为我国初中体育教育事业的发展提供理论和实践参考。

建构主义理论视角下大学英语翻译教学改革探究

建构主义认为学习是一个知识和经验主动建构的过程,学习者以原有的知识和经验为基础主动进行知识建构,并将其运用到新的学习过程和任务中。建构主义理论对大学英语翻译教学有重要启示,教师对非英语专业学生的翻译教学可以从知识观、学生观、学习观和教学观四个方面着眼,建立以学生为中心的教学理念,使学生主动完成知识和经验的建构。

社会建构主义理论观照下统计人才培养模式设计与构建

随着越来越多的国内外高校开设统计专业,学者们对统计人才培养模式的研究不断深入。为了科学地支撑统计人才培养,需要借鉴国内外成熟的育人模式,并结合科学的教育理论。基于此,以社会建构主义为理论基础,结合统计专业教育特点和数字化社会职业需求,提出本科统计人才培养“1341”模式。该模式以“一个中心”为核心,聚焦于培养统计创新型应用人才,通过“价值、知识、能力”三个维度革新三大课程构造体系,以“四种融合”联通四个教学情境,并以“一个闭环系统”保障人才培养质量,旨在解决本科统计人才培养模式应然与实然之间的矛盾。

建构主义理论视角下研究生劳动教育的价值与实践路径

建构主义理论强调学习情景和学习环境的重要性,认为学习是在实践中基于情感和体验对客观事物赋予意义与价值的过程。建构主义视角下,劳动教育在研究生品德培养和人格塑造、专业创新能力和实践能力提升以及研究生教育制度改革等方面具有多重价值。基于建构主义理论,需要通过一系列创新路径加快推进研究生劳动教育的发展,最大程度实现研究生劳动教育的价值。

建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用

案例式商务汉语教学的心理学基础是建构主义学习理论。结合商务汉语教学实际,阐述建构理念和实施步骤。前者包括围绕话题进行观点交锋,创设情境进行语言训练,组织开展合作学习,加强网络平台互动协商;后者包括课前热身以唤醒知识,案例学习以提取知识,语言技能练习以运用语言知识,案例讨论以建构新知识,巩固与扩充以强化新知识。在此基础上,还通过建构主义实验组和行为主义对照组的教学实践,证明了建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用效果。

浅谈建构主义理论在高职心理学教学中的实践应用

随着教育模式的不断演进,建构主义理论已逐渐成为影响现代教育实践的重要理论。该理论强调知识是在学习者的社会互动和实践活动中构建起来的,这一观点对于教育实践,尤其是心理学教学具有深远的影响。在高等职业教育领域,随着社会对心理健康重视程度的提升和心理学知识应用领域的广泛扩展,心理学教育的质量和效果直接影响学生的职业发展和心理服务质量。探讨如何通过建构主义理论来优化高职心理学教学,不仅能提升教育质量,更能为学生的实际应用能力培养提供理论支持和实践指导。尽管建构主义教学已在多个教育阶段显示出其独特的优势,但在高职教育中的具体应用仍面临着一系列挑战,使建构主义理论在高职心理学教学中的应用效果并未达到理想状态,急需系统的策略优化与实践探索。本文探讨建构主义理论在高职心理学教学中的实践应用,并提出了一系列优化策略。

耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中建构主义理论的应用效果

探讨建构主义理论在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学实践中的运用效果。方法 以我院在2022年1月至12月期间接收的耳鼻咽喉头颈外科学实习生为例,按照随机分配的原则,将其均分为对照组和研究组。对照组实习生采用传统的教学方式,研究组采用建构主义理论,结合耳鼻咽喉头颈外科学的临床实际,设计并实施教学任务。通过问卷调查和成绩对比等方式,对两组学生的学习效果进行评估。结果 相较于对照组,在理论成绩、操作成绩和综合成绩方面研究组学生均展现出明显的提升。同时,研究组学生对教学模式的满意度显著优于对照组(P<0.05)。结论 在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学中应用建构主义理论,能够显著提高学生的学习成绩和满意度,值得进一步推广和应用。

总体国家安全观的理论建构、实践探索与世界意义

总体国家安全观坚持马克思主义基本立场,继承和发展了新中国成立以来中国共产党维护国家安全的实践探索和理论经验,吸收并借鉴了中华优秀传统文化中治国安邦的思想内核,同时深刻汲取了大国兴衰的经验教训。这充分体现了总体国家安全观的包容性、先进性、集成性、思辨性和人民性,标志着我们党对国家安全基本规律的认识达到了新高度。十年来,在总体国家安全观的指引下,新时代国家安全工作取得历史性成就,国家安全领导体制和法治体系、战略体系、政策体系不断完善,国家安全体系和能力现代化水平显著提升,党和国家经受住了来自政治、经济、意识形态和自然界等方面的风险挑战考验。总体国家安全观体现了中国作为负责任大国的全球视野和使命担当,为创新国家安全理念和认知,丰富各国国家安全道路选择,解决现代化进程难题,维护世界和平稳定贡献了中国智慧和中国方案。

建构主义学习理论下高校中国音乐史课程的思政教学设计与实践

中国音乐史课程是高校音乐专业的基础课程,不仅是培养学生音乐理论素养和历史理解的重要途径,还在传承和弘扬中华优秀传统音乐文化中发挥着重要作用。本文分别对中国音乐史课程的教学现状进行分析,对建构主义学习理论进行概述,并基于该理论的课程思政教学设计理念与目标、具体教学内容、方法和评价体系进行构建。

走自己的路:中国式农业农村现代化的理论建构与路径选择

“走自己的路”是中国式农业农村现代化理论和实践的鲜明品格。中国式农业农村现代化的理论建构将马克思主义农政理论与中国国情、农情有机结合,旨在破除西方农业农村现代化理论话语迷思,探索通往人类文明新形态的农业农村现代化之路。新发展阶段须构建农业现代化和农村现代化耦合传导机制,探寻村社集体现代性转化和小农户组织化方案,同时立足县域城乡融合,促进农业农村现代化内生为源、外生联动式发展,有为政府、有效市场和有爱社会多元协同,为农业农村现代化提供全方位的支撑保障。中国式农业农村现代化为国际社会特别是广大发展中国家的农业农村发展转型提供了全新选择。

类型化视角下职业教育教师激励机制的理论建构与实践路径

职业教育教师激励机制对促进教师自我实现、赋予职业教育特定的价值理念、推动社会对职业教育类型属性的认可和促进职业教育教师身份的自我认同具有重要作用。以双因素理论为支撑,职业教育教师激励机制要不断满足保健因素,减少或消除教师的不满情绪;强化激励因素,激发教师的主动性、积极性和创造性。在具体实践中,职业教育教师激励机制的实施需要按照职业教育类型化认知形成激励机制建设的根本导向,根据职业教育教师的发展需求形成激励机制建设的诱导性因素,建立符合职业教育教师激励机制发展所需要的激励制度架构,探索“指导—服务”式的整体激励机制运行推进策略并提供全方位的激励机制实施支持保障。

感恩拓延-建构理论在体外冲击波碎石术患者精细化护理中的临床实践

目的:探讨感恩拓延-建构理论在体外冲击波碎石术患者精细化护理中的临床应用效果。方法:选取2019年7月—2021年8月郑州人民医院泌尿外科接受体外冲击波碎石术治疗的116例患者作为研究对象,随机数表法将其分为干预组(58例)和对照组(58例)。对照组患者采取常规护理,干预组患者采取基于感恩拓延-建构理论的精细化护理。比较两组患者的术后康复情况(拔除尿管、下床活动及住院时间)、并发症发生情况、术后疼痛情况、随访1个月结石清除率、护理前后负性情绪及护理满意度。结果:干预组患者的术后康复情况均优于对照组,差异有统计学意义(t=9.218、6.898、7.021,P<0.05);两组患者结石清除率、护理满意度,差异有统计学意义(χ^(2)=4.209、4.921,P<0.05)干预组患者术后各时间点VAS评分均显著减小,差异有统计学意义(t=2.379、4.277、11.069、11.921,P<0.05);干预后均明显降低,且干预组比对照组更低,差异有统计学意义(t=9.004、7.045,P<0.05)。结论:基于感恩拓延-建构理论的精细化护理干预应用于体外冲击波碎石术患者中可提高结石清除率,减小术后疼痛,降低术后并发症发生率,促进术后尽快恢复,有利于提高患者对护理工作的满意度。

“三元文化理论”建构下的中国大学生生涯发展思想研究——基于“个人-家庭-社会”分析视角

我国高校职业规划与生涯教育经历过去二十年的实践发展,其重要性已形成观念共识,但基于中国本土文化的适应性问题逐渐显现,“构建中国特色职业生涯教育知识体系”正当其时。基于培养“时代新人”的根本目标,结合“历史-文化”视角,笔者提出并构建了以“个体-家庭-社会”为内容的“生涯三元文化理论”,阐述了“七种生涯类型”的内涵,通过内外部视角描述了个体在内部意义世界构建和外部世界实践的过程。运用“建构主义”“叙事主义”“远景思维”“思政融入”等方式推动高校生涯文化教育发展,为培养“时代新人”提供生涯方案。