基于食品营养学理论与实践结合的教学方法探讨

探讨了食品营养学理论与实践相结合的教学方法:根据食品营养学原理,选定特定亚健康人群,进行补充相应的营养素试验,跟踪观察试验结果,提高了学生的学习兴趣,大大加深了学生对营养素功能有关理论和应用的教学效果。

强化理论与实践结合的教学方法——园林学院毕业论文(设计)教学工作的回顾与探索

一、园林专业毕业论文(设计)的作用与意义依据北京林业大学园林专业的教学计划,在第八学期安排12～17周的毕业论文、毕业设计教学环节。这个环节是园林学院风景园林专业、园林专业、旅游专业极为重要的综合性强、实践性强的实践教学过程。

高职教育中理论与实践相结合的教学模式探讨

当前经济与技术快速发展,高职教育面临着前所未有的挑战与机遇。本文分析了教育理论支撑、现行教学模式的优势与不足,探讨了高职教育中理论与实践相结合的教学模式创新策略,旨在为高职院校提供有益的改革思路和实施建议,既分析其理论基础,也审视现行模式的实施效果及存在的问题,并进一步提出针对性的创新策略。

浅谈结合实际音乐作品训练的视唱练耳普及教学方法

本文旨在探讨结合实际音乐作品进行视唱练耳教学的方法。通过对学生的实际需求进行分析,结合音乐作品的特点,提出了一套系统的教学方法。关键在于将理论知识与实践相结合,通过选取适当的音乐作品进行训练,激发学生的学习兴趣,提高他们的音乐感知能力。通过多种方式,如听觉分析、模仿演唱等,促进学生对音乐的理解和表达能力。这种教学方法不仅能够提高学生的视唱和练耳水平,还能够培养其对音乐的热爱和创造力。

浅析高等教育中理论教学与实践教学相结合的教学模式

本文旨在探讨理论与实践在高等教育中有机结合的教学模式,通过分析这两种基本教学形式的特点与联系,提出相应的实施策略。理论与实践的有机结合,可以更好地实现课程的教学目标。通过文献综述和实证研究发现,理论教学与实践教学的有机融合有助于提高教学质量和学生的综合素质,不断优化教学方法,培养学生的创新思维能力及职业发展能力。

提升《数控加工工艺与编程》课程中理论与实践相结合的教学方法探究

高职院校是社会人才培养和输送的重要阵地,数控加工工艺与编程,更是高职院校开设的重点课程,在信息技术快速发展的社会背景下,数控机床在未来工业领域中应用价值,逐步受到业内人士的高度重视,这也令工业生产企业对高职院校数控加工工艺与编程专业学生的需求度进一步增加。对于高职院校而言,对于数控加工工艺与编程专业学生的培养,可谓机遇与挑战并存,因此需要找到当前教学方法存在的各项漏洞,充分调动学生的学习积极性,进而全面提升学生综合素质。本文将结合当前数控加工工艺与编程课程教学面临的主要问题,讨论强化数控加工工艺与编程课程理论与实践相结合教学效果的措施,希望可以抛砖引玉,引出更多有价值的意见和建议。

小提琴集体课教学中音乐理论与实践结合的教学模式探讨

小提琴是一种优美动听的管弦乐器,其独特的音色和演奏技巧使其成为古典音乐不可或缺的重要组成部分。然而,小提琴的学习并非易事,需要学习者具备扎实的音乐理论基础和良好的练习习惯。传统的一对一小提琴教学模式虽然能够针对学生的个人情况进行指导,但是相对而言效率较低,难以满足日益增长的小提琴学习需求。在小提琴集体课教学过程中,如何有效融合音乐理论知识与演奏实践是一个值得深入探讨的问题。

理论-实践-互动式教学法在儿科护理教学中的应用探究

目的探究理论-实践-互动式教学法(theory-practice-interactive teaching method,TPI)在儿科护理教学中的应用效果。方法选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2021年9月者为传统教学组,给予传统教学方式教学,实习时间在2021年10月—2022年10月者为TPI教学组,给予TPI法教学。2组教学内容、授课教师及教学时间相同,统计2组教学后理论及实际操作技能成绩,教学前、后给予2组学生批判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评价,通过学生自主学习评价量表评价2组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力,比较2组教学满意度。结果TPI教学组理论知识、实际操作技能评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力、CTDI-CV评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P<0.001)。TPI教学组教学满意度(97.78%)较传统教学组高(84.44%),差异有统计学意义(P<0.001)。结论在儿科护理教学中运用TPI教学法,可提升学生教学成绩、实践能力、自学能力及批判性思维能力,提升教学满意度。

食品营养学理论与实践相结合教学方法的探索

本文主要介绍食品营养学教学过程中采用理论教学与学生实践相结合的新型教学方法,即要求学生在任课教师的指导下,利用营养素给予特定亚健康人群补充,研究营养素对人体应用的试验结果。这种教学方法大大加深学生们对营养素有关理论的掌握和应用,收到良好的教学效果。

多元教学方法在高校体育教学中的应用实践——评《基于素质教育导向的高校体育教学方法、模式改革理论与实践》

体育事业发展的规模和水平是衡量一个国家乃至世界发展进步的一项重要标志之一,也成为国家间外交及文化交流的重要内容。《基于素质教育导向的高校体育教学方法、模式改革理论与实践》一书从高校体育教学改革角度出发,分析了当前高校学生素质教育状况以及素质教育背景下高校体育教学改革的具体事宜。

护理专升本《基础护理理论与实践》课程教学研究

目的了解护理专升本学生对《基础护理理论与实践》课程教学的感受,为提高教学和学习效果提供参考依据。方法选取2021年3—7月新疆医科大学698名专升本护生为调查对象,采用问卷调查的方式,探讨《基础护理理论与实践》课程的授课内容、教学方法及考核方式等。结果1)在护理专升本学生中,女生609名(87.25%)占比大于男生89名(12.75%);北疆379名(54.30%)高于南疆271名(38.83%)和疆外48名(6.88%);对专业感兴趣的为481名(68.91%),不感兴趣的为75名(10.74%)。2)在理论学习方面,学生认为排列在前3位的重要内容为:静脉输液与输血633名(90.69%)、病情观察及危重症患者的管理607名(86.96%)、给药598名(85.67%)。实验项目中,学生认为心肺复苏最重要626名(89.68%),其次为静脉输液620名(88.83%)及各种注射法616名(88.25%)。3)授课方式方面:理论授课中选择案例式教学法最多623名(89.26%),实验授课中选择演示法最多607名(86.96%)。4)在考核评价方式方面:选择线上考核的形式的学生最多,共565名(80.95%)。结论专升本的学生在性别、生源地、对专业的兴趣度及选择专升本的原因存在多元化,学生在学习中对教学内容、教学方法及考核评价方式的选择存在差异,教师应根据学生实际情况,调整教学内容、教学方法及考核评价方法,以提高教学效果。

民主革命时期中国共产党“理论和实践相结合”作风形成前史梳正

遵义会议前,中国共产党不仅对如何处理理论与实际、实践的关系已有一些正确认知,而且还在进行着把理论和实际联系、结合起来的实践,并取得一定的理论创新成果。但是,遵义会议前党内将马克思主义运用于中国实际、把马克思主义与中国革命实践相结合的尝试总体上是在共产国际的指导下进行的,尚未在全党成为一种自觉、积极、主动的行为。因此,我们既不应高估这种尝试,否认延安时期对于“理论和实践相结合”作风形成的决定性历史贡献,但也不应过分贬低党的早期探索,使“理论和实践相结合”作风的形成史成为没有历史传承的“断代史”。

理论和实践结合的佳作——评《新时代坚持和发展中国特色社会主义的四川实践研究》

中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题,党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央结合理论创新和实践突破对新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义的重大时代课题不断进行深邃思考和科学回答,其突出体现就是由“八个明确”丰富到“十个明确”。因此,如何深化对于这一转变的理论认识和实现实践中的全面贯彻落实,是今后理论与实践发展的重要研究课题和重点突破方向。四川因其独特的地理条件和独到的战略定位在党和国家事业的整体布局中占有重要位置。自明末清初就有“天下未乱蜀先乱,天下已治蜀后治”的谚语。党的十八大以来,习近平总书记多次到四川各地视察调研,并多次强调:“在新的征程上奋力谱写四川发展新篇章”“奋力谱写中国式现代化四川新篇章”。这充分地体现出以习近平同志为核心的党中央对四川工作的高度重视、对四川人民的亲切关怀,也反映出四川在党和国家事业发展全局中处于重要位置。

“磁法勘探”理论与实践相结合的教学方法研究

针对"磁法勘探"数理公式复杂,理论性、实践性强的特点,如何让学生充分掌握本课程中关键知识点、理解主要概念做到理论联系实际是任课老师面临的巨大挑战。本文基于课堂教学经验,从理论联系实践的视角,有针对性地研究了"磁法勘探"课程教学中的若干问题,提出在实践中消化理解知识,培养学生的应用能力,促进学生综合素质的提高,取得了较好的教学效果。

新工科背景下《汽车理论》课程教学方法改革与实践

《汽车理论》是车辆工程核心课程,教学内容与知识点丰富,理论与实践结合性强。本文研究是在新工科背景下,讨论了《汽车理论》课程教学现状,表现出教师教学理论落后,教学方法单一;学生基础薄弱,意志力不坚定;实践条件限制大;课程考核方式单一。针对上述问题,从教学方法、教学内容、教学评估与考核方法等方面,提出科学的教学改革措施,以保障《汽车理论》教学成效,仅供参考。

当代大学英语教学方法创新与实践发展探究——评《大学英语教学方法理论与实践新探》

当下我国高校大学英语教育随着社会快速发展和综合应用能力培养的新要求,在多元化发展方向上面临着时代新机遇和挑战。利用现代教育科技辅助大学英语教学进一步优化了教学环境,促进了大学生自主学习和自主创新能力的发展,个性化和创新性智慧课堂的引进也为师生英语教学提供了便利。当代大学英语教学方法与实践发展,要在尊重大学生的主体意愿,充分挖掘他们的智慧和潜能的基础上,不断创新大学英语教学方法、教学实践活动、课堂教学与教学评价模式,营造良好的教学氛围并树立发展性评价理念。

理论与实践的结合：思想政治理论课的教学方法研究

在思想政治理论课教学过程中,要使理论教学与实践教学有机结合,必须解决理论教学与实践教学相互脱节的问题。为了加强思想政治理论课的实际效果,应在理论教学讲深讲透的基础上,将课中实践与课后实践、集中实践与自主实践、基地实践与日常实践相结合,达到理论教学与实践教学有机统一的协同效应。

理论、实践和创新结合的教学方法研究

高校针对社会和企业对创新型应用人才的需求,制定了关于培养创新型应用人才的培养方案,对理论课程的教学方法做出相应的改革。本文提出的理论、实践和创新结合的教学方法从理论、实验和实训和创新课堂教学三个方面论述了专业课程课堂教学的方法,通过该方法的实施意在培养出理论知识扎实、实践能力突出和创新能力强的创新型应用型人才。

历史、理论和实践:“两个结合”的三重逻辑

“两个结合”是习近平总书记在新的历史条件下推进马克思主义中国化时代化所形成的原创性理论,既深刻揭示了新时代伟大变革的根本动力,又充分昭示了中国共产党理论创新创造进入新阶段。在中国特色社会主义新征程中,用历史映照现实、用理论指导实践,必须厘清“两个结合”的历史、理论和实践的三重逻辑自洽,切实增强“两个结合”的思想自觉和行动自觉,提升“两个结合”的理论思维和实践向度,在中国共产党坚强领导下不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。