“基因工程”课程理论与实验教学的改革探索

“基因工程”是生物技术和生物工程专业的主干课程,构建适合应用型人才培养需求的教学内容体系,是目前亟须解决的问题。通过理论教学与实践教学相结合,提升学生的科学思维和在科研工作中独立发现问题及解决问题的能力,在此基础上,激发学生对社会问题的思考以及强烈的专业责任感和使命感,从而树立崇高的职业精神。同时,将当前生命科学前沿研究进展和教师的科研项目融入教学,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的科研能力和发散思维。

《梅国强伤寒理论与实验研究》

本书将国医大师梅国强教授研究或指导研究的《伤寒论》相关理论与实验研究成果,进行全面整理,以体现其对《伤寒论》相关理论的全面、深入研究,和部分独特的学术观点;对经方和部分经验方的实验研究,以指导其在临床中的应用;对部分经典证候模型的建立,对中医证候动物模型的研究有指导作用;对中医证候及证候间转变的研究,对《伤寒论》的理论研究有指导作用。形式上,用系统的理论与实验研究,辅助《伤寒论》的学习、理解与思考,促进相关实验研究的开展,证实证候间的转化,可帮助提升理论水平和科研思维的建立,是梅教授精研伤寒的体现与传承。

综掘巷道超前支架相似实验样机理论与实验研究

为了在实验室条件下,对综掘巷道超前支架进行动静力学实验分析,根据物理学相似关系,建立了超前支架原型机与实验样机的相似准则,确定了实验样机的主要参数,建立了实验样机。通过线性系统振型叠加的理论方法对实验样机进行了模态分析,并与模态实验结果进行了对比。通过理论方法对顶板在无支护、超前支架单组支护和双组支护下的力学特性进行分析,并与建立的实验平台得到的实验数据进行了对比分析。研究结果表明,模态分析的理论与实验结果误差最大值为12.57%,支架与顶板耦合力学的理论与实验结果误差最大值为14.80%,均低于20%,满足研究误差要求,验证了研究结果的可靠性。

离心风机气动噪声控制的理论与实验研究

若干年来,我们针对离心风机气动噪声控制问题进行了一系列理论和实验研究,提出了一种识别风机内部主要气动噪声源并通过判断主要噪声源强度变化对风机进行降噪改进的简捷方法,明确了离心风机的主要气动噪声源在蜗壳上,而不是在叶轮上,通过对离心风机气动噪声的产生及传播机理的研究,在理论上为正确进行离心风机气动噪声的控制及预测做出了有意义的推进。以上述理论为核心,本文进行了大量的实验研究,形成了一套对离心风机进行降噪改进的关键技术。

解剖学理论与实验一体化教学模式的应用研究

目的:改革解剖学教学方法,培养学生的理论与实践结合能力。方法:在我校护理专业解剖学教学中实行理论课与实验课有机结合,探索新的教学模式。结果:新的教学模式取得了良好的效果。结论:新的教学模式提高了教学质量,是一种行之有效的教学方式。

植物学教学中模糊理论与实验教学研究

在分析我国高校植物学教学现状及存在的主要问题的基础上 ,根据我国高校植物学改革趋势要求 ,提出了在植物学教学中模糊理论与实验 ,即把理论与实验教学结合起来的新的教学模式 ,并对该模式在教学中使用情况进行了总结讨论。

分析化学理论与实验同堂化教学培养学生“三大能力”

为了培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,分析化学实行了理论和实验同堂化教学。介绍了同堂化模式下的教学方法以及实验模式、实验内容和实验手段。

理论与实验融合,培养学生三种能力

加强学生学习能力、实践能力和创新能力的培养,对培养学生综合素质有重要作用。本文通过构建理论与实验融合的教学模式,将化学专业主要课程中的理论和实验内容相融合,构建理论与实验结合的教学内容体系及理论与实验在穿插融合基础上的双合一思路。实践证明,这种教学模式有利于对学生"三种"能力的培养。

师范类《化工基础》理论与实验相结合教学模式的构建

针对目前高师院校《化工基础》教学中存在的问题,通过理论与实验相结合的《化工基础》教学模式的构建,旨在培养学生的工程观念和技术经济观念,通过整合理论教学内容,优化实验教学内容,利用计算机辅助教学手段,以PBL教学法理论为基础,提出创新式教学提升理论学习的教学模式,让学生建立良好的工程技术科学素养。

运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究

根据运动解剖学课程内容多、知识点繁杂的特点,从教师精备精讲、学生积极参与出发,借助标本、模型、多媒体、计算机模拟等多种手段,将传统的理论与实验分开教学改为分组在实验室内实施理论-实验一体化教学.教学实践表明,运动解剖学的理论-实验一体化教学模式,能够在课程总学时缩减条件下很好地完成教学任务,实现预期的教学目标.

基于地方高校电工技术理论与实验课融合式教学研究与探索

为主动适应学校转型发展,作者探讨了地方高校电工技术理论与实验课分开教学导致学生专业基础素质低下的问题,总结提炼出了高校电工技术理论与实验课融合式教学的新方法。该方法是从学校顶层设计不断更新教育观念出发,修订和完善电工技术理论与实验课教学大纲,从课程任课教师安排和理论教学场地等方面进行改革,使电工技术理论与实验教学相互融合,进一步优化电工技术教学,从而全面培养学生实践能力、创新能力和科学探究能力。

遗传学理论与实验一体化的实践与探讨

大学遗传学内容理论性和实践性较强。为了更好地学习这门课程,有必要实施理论与实验一体化的教学模式。通过课前准备、课程实施、课后总结,对该模式进行分析讨论。理论与实验教学一体化模式是以学生为主体,以教师为主导,以技能、创新为目标的教学模式,这一教学模式的应用既有助于学生更好地学习遗传学这门课程,也有利于学生创新性思维、实践能力的培养。

《激光原理》理论与实验同步教学模式的探讨与实践

在提倡培养大学生创新能力的大环境下,笔者根据多年的摸索和实践,提出了激光原理理论与实验同步教学模式的重要性、存在的主要问题以及创新举措,希望对激光原理的教学改革提供可行性意见。

佳木斯大学生物工程下游技术课程理论与实验整合教学改革试验研究

本文根据生物工程下游技术实验教学情况的现状,提出了生物工程下游技术实验课程进行综合性、设计性实验教学设计与改革探究的改革内容、方法与目标。

解剖学理论与实验课教学一体化探讨

目的在现有师资及教学设施下探讨解剖学教学的新途径、新方法。方法在我校成人专科护理专业解剖学教学中实行理论课与实验课有机结合，探索新的教学模式。结果该模式不仅提高了教学质量，培养了学生的积极性、创造性，而且能按时、保质完成解剖学教学任务。结论在解剖学传统教学的基础上创遣新的教学手段，有利于提高教育质量，改进教学方式，为医学教育事业开创新思路。

计算机组成原理课程理论与实验融合教学改革

提出将计算机组成原理课程理论知识学习与实验设计相融合的课程实践教学方案,通过师资一体化由任课教师全程承担理论课、实验课、课程设计教学任务,将计算机组成部件工作原理及技术实现融合于实验教学内容中,使课程理论教学与实验教学深度融合,逐步培养学生运用课程理论知识设计与其相关实验能力,有效提高学生理解、掌握计算机硬件组成理论知识并运用相关知识解决综合实验设计问题的能力,提升学生运用知识和解决复杂工程问题能力的培养,有助于课程教学目标达成。

应用型人才培养模式下的电视实践教学探索——以“纪录片理论与实验”课程教学为案例

随着新媒体技术的不断升级,广播电视市场对人才的需求发生重大变化。相应地,在探索电视纪录片专业人才培养中,大学需要以应用型人才培养理念为基础,在教学理念、教学手段、教学方法等方面进行综合改革,建立起比较完整的人才培养体系。

理论与实验相结合促进所学知识的理解与应用-以化工精馏实验为例

本文针对化工实验设备台套数少、理论课与实验课不能同步的情况下,为了提高实验教学质量,提出先理论后实验的预约制可以克服上述问题,这样既提高了实验设备的利用率,又保证了实验教学质量;此外,本文还以精馏实验为例,介绍了理论与实验相结合才能使所学的知识得到融会贯通与提高。

塑料管单效溴化锂吸收式制冷机理论与实验研究

溴化锂吸收式制冷机在工业中有着广泛的应用,但传热管腐蚀及其引起的冷量衰减一直以来是人们难以解决的问题。采用塑料传热管代替铜传热管有望解决这个难题。分析了单效溴化锂吸收式制冷机的理论循环,对塑料管单效溴化锂吸收式制冷机进行了热力计算和传热计算,设计了塑料管单效溴化锂吸收式制冷机的结构,为塑料管单效溴化锂吸收式制冷机的实验性能测试提供参考依据。

会计学专业课程思政教学设计与实施--以会计职业风险理论与实验课程为例

本文在确立会计职业风险理论与实验课程的专业目标及思政育人目标的基础上,通过课程思政教学设计,将社会主义核心价值观、坚定理想信念、中国梦、遵守公民道德准则、培养法治思维等思政元素融入了该课程的教学内容中并实践,归纳总结了实施效果,希望对培养德才兼备的高质量会计人才有所裨益。