材料科学基础课程理论与实验一体化教学模式探索

材料科学基础课程涉及的知识面广、内容多、概念抽象,理论教学和实验教学是两个重要的组成部分。本文针对现阶段材料科学基础教学重理论轻实验以及理论与实验教学相脱节的情况,阐述了理论与实验一体化教学的必要性,探讨了理论与实验一体化教学的实施前提,运用一个教学设计案例来研讨材料科学基础课程理论与实验一体化教学模式的具体实施,最后对一体化教学模式的发展趋势进行了展望。

理论与实验一体化教学在组织学与胚胎学中的实践

组织学与胚胎学作为医学入门学科，是医学基础课程中的主要课程，因其具有大量的医学名词要求学生掌握，刚入学的新生往往不能适应。以往本教研室采用传统教学法授课，理论授课是两班合堂，因教室大，学生多，教学方法和教学手段不能起到应有的作用，许多内容对于学生来说较抽象，难理解、难记忆，教学效果不甚理想；而实验课间隔几天再上又致使理论与实践脱节，教师在实验课上还要重复理论课内容，

解剖学理论与实验一体化教学模式的应用研究

目的:改革解剖学教学方法,培养学生的理论与实践结合能力。方法:在我校护理专业解剖学教学中实行理论课与实验课有机结合,探索新的教学模式。结果:新的教学模式取得了良好的效果。结论:新的教学模式提高了教学质量,是一种行之有效的教学方式。

运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究

根据运动解剖学课程内容多、知识点繁杂的特点,从教师精备精讲、学生积极参与出发,借助标本、模型、多媒体、计算机模拟等多种手段,将传统的理论与实验分开教学改为分组在实验室内实施理论-实验一体化教学.教学实践表明,运动解剖学的理论-实验一体化教学模式,能够在课程总学时缩减条件下很好地完成教学任务,实现预期的教学目标.

基础化学理论与实验一体化教学模式的构建

化学是以实验为基础的学科,传统"重理论、轻实验"的教学模式严重影响了学生创新能力的培养。本文针对基础化学理论教学与实验教学存在的问题,提出了理论与实验一体化教学的新思路,并对一体化教学模式的特点、实施条件和途径进行了阐明和介绍。

专业课中理论与实验一体化教学方法的探讨

专业课尤其是电子类的专业基础课,如电路分析、模拟、数字等,由于其概念多,理论性强,一直被认为是最难入门、最不易掌握的课程。对此,教师应采取有效的教学方法与手段,针对课程本身抽象、深奥的一面,变抽象为具体,变深奥为通俗。理论与实验一体化教学法便是其中最有效的一种教学手法。

核辐射探测课程理论与实验一体化教学模式探索

本文简要分析了实验教学与理论教学的辩证关系,针对目前高校核辐射探测理论和实验课程的教学现状,指出了理论课与实验课脱节的现状,以培养学生实践能力和创新精神为目标,探讨了核辐射探测课程理论与实验一体化教学模式改革思路。

运动生物化学理论与实验一体化教学模式探讨--以速度素质的生化基础与训练为例

传统运动生物化学课程的教学模式是将理论教学和实验教学分开进行,学生接受知识较为被动,且不利于学生及时将理论知识转化为实践。该文主要探讨“理论与实验一体化”教学模式,理论课结合运动生物化学实验数据采集、分析,有利于提高学生学习的积极性、主动性。在教学实践中采用“理论与实验一体化”的教学模式,有利于激发运动训练专业学生的学习兴趣,提高运动生物化学教学效果及教学质量。

大学物理理论与实验一体化教学探索

在"卓越工程师教育培养计划"背景下,为了改善当前大学物理理论与实验教学脱节的现状,必须实施理论和实验教学一体化的教学模式。在"卓越班"教学学时不断减少的情况下,实施理论与实验一体化教学必须调整教学计划和大纲、整合教学内容、灵活选择教学场地,才能达到提高学生素质的最终目的。

地方高校运动解剖学理论与实验一体化教学模式探究

地方高校体育专业运动解剖学教学有着自身的特点和发展规律,如何将理论教学和实验教学结合在一起,是当前进行课程改革的重要任务之一。课题组在分析了运动解剖学教学现状的基础上,分别探索出"3I-S"四步理论教学模式和"RVM+X"四步实践教学模式,将理论教学和实践教学交融、统一成一个整体,成为践行理论实践一体化教学模式的有效途径。

中职护理专业生理学理论与实验一体化教学的探索

在护理专业的学习过程中,生理学是一门最为基础的学科,这门课程所包含的基础理论知识比较多,但护理专业的实践性较强,中职院校在引导学生学习这门课程的时候,必须要加强理论与实验的一体化教学,从而来提升学生的专业能力。在本文中,主要对中职院校护理专业生理学理论与实验一体化教学的相关策略展开探索。

关于化学学科理论与实验一体化教学的探究

理论教学与实验教学是化学相关学科教学的两个重要组成部分,本文针对现阶段高校教学重理论轻实验以及理论与实验教学相脱节的情况,对加强理论教学与实验教学相互联系和有机统一提出一些建议与要求,使理论更好地指导实验,实验更好地验证理论,深化学生对理论知识的理解,提高学生的动手能力,培养学生的创新思维,最终实现理论教学与实验教学的有机统一,提高教学效果与质量。

中职护理专业生理学理论与实验一体化教学的探索

针对当前中职护理专业生理学教学特点,探讨理论与实验一体化教学模式在中职生理学教学中的应用效果。从可行性、课程方案制定、教学法选择及教学评价等方面进行探讨,证实该模式教学效果显著,适用于护理职业教育生理学教学。

解剖学理论与实验一体化教学模式的实践与探索

为了适应新时期中专职业教育的目标,培养实用型、技能型人才,探讨解剖学教学的新方法。在广西桂东卫生学校护理专业解剖学教学中实行理论课与实验课有机结合的教学实验,该模式不仅提高了教学质量,还有利于培养学生的综合素质和职业能力。实践证明,理论与实验一体化教学模式是符合形态学科特点的,是一种值得推广的理想职业教学方法。

大学物理理论与实验一体化教学探索

理论与实验一体化教学是大学物理教学新模式,对于大学物理教学效率提升有着关键作用。本文基于逻辑推理与举例论证,对一体化教学进行探索,并提出了创新型措施,基于教学计划整合教学内容,在课堂上构建起师生互动协作的教学模式,并灵活选择相关教学场所,促进一体化教学的有效性。

《大气探测》理论与实验一体化教学模式探索

文章通过对《大气探测》理论与实验一体化教学模式的探索,研究了新课改下理论课程与实验课程的融合,综合运用各种理论和实践教学手段,重新优化、整合内容,建立理论教学、实验设计和实验考试综合发展评定的系列教学模式:适当改变理论课程流程、增加实验内容设计、完善实验结果评定方式。这为学生理解掌握相应的内容提供了适合的平台,并在实践教学里取得了较好的效果。

基于混合式教学的“教-学-评”一体化实验教学体系探索

实验能力是医学专业研究生的重要科研能力,实验能力的培养与实验教学的方法与质量密切相关。文章针对传统实验教学受到时间和空间限制且评价指标较为单一的现状,提出构建基于线上自主学习和现场实践相结合的“教-学-评”一体化实验教学体系,建立覆盖课前线上自主学习、课堂现场实践、课后作业提交与考核教学全过程的评价体系,以评促学,以评促教,通过评价反馈激发学生的学习热情,改进教学内容和方法,不断探索与完善实验教学体系,提高实验教学质量,以期为培养具有实践能力与创新精神的医学科研人才发挥积极作用。

“科教研创”一体化模式在天然药物化学实验教学中的探索

天然药物化学实验课是天然药物化学理论课程教学的重要延伸和支撑,也是培养学生创新思维和创新能力的有效途径。目前大部分实验教学仍沿用传统教学模式,导致学生创新能力培养作用未充分体现。本研究以科学研究模式为核心、以夯实理论基础为前提、以培养研究能力为根本、以提升创新潜能为目标,在天然药物化学实验课程中首次提出了“科教研创”一体化的实验教学创新能力培养模式,为提升天然药物化学实验教学创新能力培养效能、实现创新型人才培养目标探寻新途径。

本研一体化生物化学实验教学体系构建

实验生物化学是生物类相关专业本科生及研究生的专业核心课程。在分析了实验生物化学教学中存在问题的基础上,采取了多项举措,如设计验证性—综合性—探索性的梯度式实验课程内容,强化课前预习与课后巩固,采取混合式、案例式等教学方式,构建闭环反馈的多元化课程评价体系等对课程内容、教学过程、教学方式以及评价体系进行了重构和优化,提高了教学效果。

WBGT指数测定实验理虚实一体化教学实践

职业卫生与职业医学是预防医学专业学生的主干课程之一。该课程知识面广,实践性强,实验教学具有挑战性。传统实验教学方法无法满足当下的教学要求,应用理虚实一体化教学模式开设综合性实验课可弥补传统教学的不足。实践发现,该教学模式能引导学生自学实验理论和方法,在虚拟仿真软件中分析和解决问题,提高学生的实践能力。文章以湿球黑球温度(WBGT)指数测定实验为例,介绍理虚实一体化教学模式的实践过程。