生物化学理论与实验教学一体化的探索

针对当前高等学校教育中生物化学理论与实验教学不能统一、相互隔离的现状,通过生物化学理论与实验教学以及自然辩证法的运用,探讨了生物化学理论与实验教学一体化的途径,以提高生物化学的教学质量,培养高素质的应用型人才。

分析化学理论与实验教学一体化的探索

分析化学是一门实践性很强的学科。本文针对当前高等学校教育中的分析化学理论与实验教学的不能统一、相互 隔离的现状,通过分析化学理论与实验教学以及CAI技术应用和互联网上教学资源的使用,探讨了分析化学理论与实验教学一 体化的途径,以更好的提高分析化学的教学质量,培养出高素质的应用型的人才。

独立学院“高频电子线路”课程理论与实验教学一体化改革的探索与实践

"高频电子线路"课程是电子、通信专业一门重要的专业基础课程,由于课程工程性较强,学生普遍反映太难,本文结合独立学院学生特点,分别从课程的教学计划调整、教学内容整合以及实验教学改革三方面就"高频电子线路"理论课程和实验教学一体化问题进行了初步的探讨。

《数字逻辑电路》中理论与实验教学一体化的尝试

实验教学是验证理论知识的一种手段,也是训练学生实验技能、锻炼动手能力的主要方式.理论与实践教学相辅相成,相互配合,缺一不可.教学中通常先理论教学后加以实验验证,这种方法尽管对理论性很强的课程很适用,但对于数字逻辑电路,这种实践性很强、应用很广的课程来说,就显得有些单一和枯燥.根据教学大纲的要求,针对中专学生的特点,采用理论与实验教学一体化,即理论与实践教学并重穿插进行的方法,是提高教学质量、丰富教学方式的有效尝试.对于课程的不同章节、内容,可以采用不同的安排方式.

基于混合式教学的“教-学-评”一体化实验教学体系探索

实验能力是医学专业研究生的重要科研能力,实验能力的培养与实验教学的方法与质量密切相关。文章针对传统实验教学受到时间和空间限制且评价指标较为单一的现状,提出构建基于线上自主学习和现场实践相结合的“教-学-评”一体化实验教学体系,建立覆盖课前线上自主学习、课堂现场实践、课后作业提交与考核教学全过程的评价体系,以评促学,以评促教,通过评价反馈激发学生的学习热情,改进教学内容和方法,不断探索与完善实验教学体系,提高实验教学质量,以期为培养具有实践能力与创新精神的医学科研人才发挥积极作用。

“科教研创”一体化模式在天然药物化学实验教学中的探索

天然药物化学实验课是天然药物化学理论课程教学的重要延伸和支撑,也是培养学生创新思维和创新能力的有效途径。目前大部分实验教学仍沿用传统教学模式,导致学生创新能力培养作用未充分体现。本研究以科学研究模式为核心、以夯实理论基础为前提、以培养研究能力为根本、以提升创新潜能为目标,在天然药物化学实验课程中首次提出了“科教研创”一体化的实验教学创新能力培养模式,为提升天然药物化学实验教学创新能力培养效能、实现创新型人才培养目标探寻新途径。

“一体化三层次”作物育种学实验教学方案

近年来,在现代科学技术的助力下,对农业院校人才培养工作有了更高的要求,不仅要具备良好的理论知识,也应提升其综合实践能力,为社会输送更多创新型、应用型人才。作物育种学是农业院校中相关专业重要的核心课程之一,涉及诸多实验教学环节。教师尤其应正确认识当下教育改革的高标准要求,积极探索“一体化三层次”实验教学模式的应用路径。本文从作物育种实验教学现状分析入手,探讨该教学模式的应用价值和具体方案,以供参考。

赛课一体化模式下职业院校实验教学设计与实现

赛课一体化教学模式是一种新型的教学模式,它集成了课堂教学和比赛训练,强调实践操作和技能训练的重要性,由于其独特的优势,这种模式对职业教育教学改革具有重要意义。教学团队以学生参加大学生竞赛为出发点,将课堂内容实验设计与竞赛内容结合,帮助学生提高实践能力和创新能力,以提升结果为导向的职业院校教育效果,旨在提升学生在专业领域深入学习与动手实践的能力,更好地满足岗位任职需求,从院校层面实现更好的施训效果。针对“水下无人航行器原理”的赛课一体化教学设计及实践证明,赛课一体化实验教学模式可以有效提高学生的实践能力、创新意识和学习积极性,是值得推广的教学模式。

着眼专业能力提升构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系

岗位能力和创新能力是专业能力的重要体现,是胜任岗位任职需要、适应部队建设发展和个人提升的重要支撑。该文以武器发射工程专业人才培养方案为依据,立足实战需求,着眼专业能力提升,构建“一体化、二平台、三阶段、四层次”实验教学体系,实践证明,该体系在提高学员岗位能力和创新能力方面取得较好的效果。

药用植物学科教一体化综合实验教学模式的构建与应用——以凯里学院为例

文章以提升中药学专业人才培养质量为宗旨,对药用植物学实验教学中存在的问题进行改革。通过基础实验室、民族药标本馆、户外实验基地等教学平台的建设,扩容实验教学场所,提供多样化的实践教学方法,完善实验教学考核方式,并建立科教一体化综合实验教学体系,培养学生的科研精神和实践能力,提升学生的动手能力和创新能力,以符合中药学人才培养方案的总体要求。

浅析“教学评”一体化下的初中物理实验教学

初中物理新课标(2022)明确提出,现阶段的物理教学工作的开展落实,要充分结合学生的学习特点,依托学生的综合学习基础能力、创新能力以及核心素养,实现学生的初中物理学习能力的全面增强。而教学评一体化的教学模式提出,实现了与新课标之间的联动教学,可以全面促进教师教学理念以及教学方式的优化创新,从而保证教师教学工作与学生学习拓展和课堂评价之间建立起联动模式,实现教学任务的落地,促进教学目标的实现。为此本文具有现代课程教育指导标准,综合初中物理实验教学的具体内容,针对于教学评一体化的模式结构以及实践应用的策略模式进行教学研究分析,以求能够发挥教学评一体化教学功能条件,实现初中物理实验教学工作的创新优化,达到最佳的教学效果。

本研一体化实验教学培养与管理模式探讨

实验教学是高等教育中必不可少的教学环节,对于培养全方面、更符合行业需求的创新型人才具有重要意义。如何将现有专业实验室本科教育和和研究生教育融合起来,发挥专业实验室协同育人是值得深究的问题。本研一体化实验教学有助于提高本科生的综合素质和创新能力,更是对研究生教学的加深及提升研究生科研能力,增强课程体系的实践性。同时能够更好的发挥专业实验室的作用,提高实验室利用率,实验资源利用最大化。

新工科背景下资源环境科学专业一体化实验教学模式构建

文章分析了资源环境科学专业实验教学的重要性和现状,并基于新工科建设背景,提出了资源环境科学专业一体化实验教学模式,探讨了如何通过内容创新、教学方法改革、实践平台建设和评价体系完善来构建这一模式,旨在培养具有创新精神、实践能力和团队协作能力的复合型人才。

“三新”背景下县域高中化学实验教学“教-学-评一体化”实施策略

在高考新变化、课程新变化和教材新变化下,学生综合素质的培养成为当前高中化学教学的全新目标。但一些县域高中化学教师对学生的学习结果表现盲目关注,忽视了教学过程,使得教学过程变得枯燥乏味。在“三新”背景下为提升学生的学习动机,促进学生的思维发散,教师应加强对教学模式的合理优化,实施高中化学实验“教 - 学 -评一体化”教学,构建立体化的教学体系,形成“教 - 学 -评”的良好结合,提升学生化学素养。

材料科学基础课程理论与实验一体化教学模式探索

材料科学基础课程涉及的知识面广、内容多、概念抽象,理论教学和实验教学是两个重要的组成部分。本文针对现阶段材料科学基础教学重理论轻实验以及理论与实验教学相脱节的情况,阐述了理论与实验一体化教学的必要性,探讨了理论与实验一体化教学的实施前提,运用一个教学设计案例来研讨材料科学基础课程理论与实验一体化教学模式的具体实施,最后对一体化教学模式的发展趋势进行了展望。

基于布鲁姆教育理论的船舶辅机混合式实验教学

为了满足工程教育专业认证对航海类专业人才培养的新要求,优化虚实结合的实验教学模式,以“液压起货机的操作与管理”实践环节为例,提出基于布鲁姆教育理论的船舶辅机混合式实验教学。在构建知识和能力目标的基础上,进一步增设价值目标,引导学生培养安全责任意识,树立正确的工程价值观念。根据虚拟系统和实物设备的教学优势开展教学活动,结合传统的实验考核方法与动态变化的实操题目实施教学评价,显著提高了学生的专业实践技能,对工程教育专业认证背景下轮机专业实践类课程的改革起到了推动作用。

“相似误差分析”背景下基于耦合系统理论的实验教学改进思路——以广东工业大学土木工程国家级教学示范中心为例

“相似误差分析”是土木工程实验的基础理论,对该理论的创新发展影响着整个实验教学的基础体系.在该背景下基于耦合系统理论对实验教学思路进行改进,是国家级教学示范中心推陈出新和持续深化改革的重要路径.通过具体案例分析,基于土木工程实验教育中相似理论的应用及改进,结合耦合系统理论,探讨了高校实验课程教学改革思路的前进方向.

ZEMAX软件在工程光学课程理论和实验教学中的应用

针对工程光学概念抽象难以透彻理解、实验条件苛刻难以在短时间内得到理想实验结果等问题,将国际通用的光学仿真设计软件ZEMAX引入理论教学并辅助实验教学,有效促进了学生对抽象概念和实验原理的理解,提升了教学质量,改善了教学效果,可供其他高校工程光学课程教学参考。

WBGT指数测定实验理虚实一体化教学实践

职业卫生与职业医学是预防医学专业学生的主干课程之一。该课程知识面广,实践性强,实验教学具有挑战性。传统实验教学方法无法满足当下的教学要求,应用理虚实一体化教学模式开设综合性实验课可弥补传统教学的不足。实践发现,该教学模式能引导学生自学实验理论和方法,在虚拟仿真软件中分析和解决问题,提高学生的实践能力。文章以湿球黑球温度(WBGT)指数测定实验为例,介绍理虚实一体化教学模式的实践过程。

基于TPACK理论框架探讨初中物理创新实验教学方法与实施

TPACK理论认为教师应将技术、学科和教育三个领域有机融合,以达到更优良的教学效果。而创新实验教学是一种强调实践和体验的教学模式,能够有效提高学生对知识的掌握和应用能力。因此,本文将TPACK理论和创新实验教学相结合,提出了一种适合初中物理教学的创新实验教学方法,以期更好地提高教学效果;并以TPACK理论框架为指导,探讨初中物理创新实验教学方法与实施途径,旨在为初中物理教学提供一种创新的实验教学方法,以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。