高校思想政治教育“部门方法论”:渊源、构造与适用

“高校”这个空间为思想政治教育方法论的学理讨论提供了更为丰富的可能。思想政治教育的思想育人范式兼具古代秩序主义的政治精英培养以及近现代基于大众启蒙和理性祛魅的一般化自由人教育的双重基因,进入高校思想政治教育领域,这两种基因反映为在教育主体方法论上“培养灌输”范式与“自主建构”范式的张力,在教育过程方法论上“意识形态宣教”范式与“学术科研探索”范式的张力,以及在教育对象方法论上“学校教育”范式与“社会教育”范式的张力,这种张力在一般意义上是因为思想政治教育方法论的“政治范式”与“教育范式”的张力,而通过部门化的思维,我们应当把上述的各种方法论主张视为高校思想政治教育方法论中的“部门化”的方法论设计。

犯罪形态体系中“想象竞合”与“法规竞合”的理论及适用

想象竞合与法规竞合是犯罪形态体系中的两个具体形态，是刑法理论和刑事实践的常见问题。想象竟合与法规竟合有相同之处，但二者也有明显区别，体现在罪过数目、竟合的原因、触犯的数个法条之间的关系及对法条适用的选择等方面，只有明确二者的区别，才能正确适用。法规竟合时，要依具体情况及法律规定，或适用“特别法优于普通法”，或为“重法优于轻法”。