基于品牌个性理论的大学品牌塑造——以云南民族大学为例

当今社会,随着教育的大众化,各大学之间同质化问题日益严重,为了将本校与同类院校区别开来,各高校逐渐开始重视大学品牌在学校营销中的运用,希望通过塑造与众不同的品牌形象、品牌个性来吸引目标消费者。在管理的视角下,如何有效地整合和利用自身的实体资源和无形资源,如何塑造良好的形象、提升知名度和美誉度,以此获取竞争优势,是每一所大学都需要深思熟虑的问题。在云南民族大学现有的学科实力、教师资源和学校规模增长缓慢的情况下,如何迅速提升云南民族大学的全面知名度和美誉度,在众多高校中,重新找到属于自己的位置,显得极其关键。然而,各行业品牌个性维度研究大多数针对的是消费市场,而专门针对大学这种非营利性机构的品牌个性维度的研究则少之又少,而且传统的企业品牌个性量表可能无法精确地测量大学品牌个性。鉴于此,文章试图运用实证研究方法,以云南民族大学为例,对云南民族大大学的品牌个性维度进行提炼,实现对云南民族大学品牌个性的测量,并初步建构云南民族大学品牌个性维度量表,为大学品牌个性量表的研究进行优化补充,并为今后云南民族大学建设自身特色品牌以及自身品牌的未来发展策略提出意见建议,也为其他高校构建自身品牌形象提供了借鉴性意见。

基于品牌个性理论的扬州“美食之都”品牌塑造

以品牌个性理论为基础,运用问卷调查和德尔菲专家法,结合城市品牌与美食的关系,构建扬州“美食之都”品牌个性测量量表,从多维度探究扬州“美食之都”的城市品牌个性。研究发现:(1)受众对扬州美食有“精致”“精美”的定位感知,但对扬州美食文化缺乏较为明晰的认知;(2)受众对扬州美食有“慢节奏”“悠闲惬意”的情感化延伸,但“文化扬州、生态扬州、精致扬州”的城市定位与美食联想关联度不高;(3)扬州“美食之都”品牌形象缺乏更具显现度的氛围和特色载体,没有为美食形象提供更具竞争力和吸引力的城市支撑;(4)扬州“优雅精致”“温文儒雅”的城市个性深入人心,但从美食到城市的品牌个性塑造需要更为体系化的考量。

普通高校个性化体育理论课程开发实践研究——以中国传媒大学体育理论课程开发为例

应用文献资料法、访谈法、问卷调查法,在校本课程的基础上提出个性化体育理论课程开发的新概念,提炼了个性化体育理论课程开发的作用及价值追求;进而提出了课程开发应注意的四点原则;在剖析个性化体育理论课程开发思想根源的基础上,结合中国传媒大学体育教学实际,形成个性化体育理论课程,为普通高校个性化体育理论课程的建设与评价提供一个新的视角。

现代性过程与社会学理论的个性——社会互构导论:中国特色社会学理论的新探索之一

对现代性过程的三个重要阶段上的社会学理论形态———工业化社会的社会学、民主社会与转型社会的社会学、现代性遭遇全球化时代的社会学———进行了分析 ,对社会学理论范域的多变形态进行了探讨。这些讨论所包含的蕴意在于 ,“现代”是个人和社会经历巨大裂峡的时代 ,也是个人和社会的共生互构的时代。当代社会学应当有属于自己时代的理论回应。

谈个性理论对大学生就业的启示

个性影响着人的行为，也影响着大学生的就业和择业行为。本文分析了需要、兴趣、职业观、能力等因素对大学生就业的影响，认为大学生在求职择业前应该了解自己所属的个性类型，培养适当的职业观价值观，加强能力的培养和兴趣的培养，并科学地进行职业生涯规划，便能够在就业竞争中占据主动，赢得先机，最终实现事业的成功。

个性化教育理论视角下应用型院校创业教育课程管理对策

创业教育要求应用型院校尊重学生的个体需求,因此,在实施创新教育的过程中,应用型院校应立足于个性化教育理论视角,优化创业教育课程设计。但目前创业教育课程管理仍存在诸多问题,如课程设计不够立体、课程实施不够精细、课程评价不尽合理等,这制约着应用型院校创业教育课程的发展。应用型院校应坚持在个性化教育理论的指导下,优化课程设计、加强课程实施、完善课程评价,推进创业教育课程的优化与发展,从而提高创业教育人才培养质量。

浪漫主义批评中的非个性化理论

诗歌的非个性化理论是英国浪漫主义批评的重要成果之一。在柯勒律治、赫士列特和济慈看来,诗人唯有超越自我个性的局限,才能以博大的精神去体察万物,描绘万物,使笔下的一切生气灌注,千姿百态。而莎士比亚之所以成为伟大艺术的典范,就在于他成功地实现了这种超越,他的艺术是一种非个性化的艺术。

马克思个性发展理论视角下的一流大学创新人才个性化培养

针对国家提出的"世界一流大学和一流学科建设"宏大任务,以马克思"个性发展理论"为指导分析了一流大学创新人才个性化培养哲学基础,即人的个性是可以认识与改变的、是在自我和社会的双重形塑中实现着突破与发展的,一流大学应通过一系列的体制机制调整对大学生进行后天改造进而内化为自我发展的动力,即应凝练创新人才个性化培养理念、调整创新人才个性化培养方式、完善创新人才个性化培养体系以及发挥隐性教育在创新人才个性化培养中的作用。

司马迁的个性理论和他的个性

从现代心理学的角度分析司马迁的个性理论和他的个性，可以看出司马迁的需要层次观有两个特点：重视精神、道德的需要；把＂立名＂放在最高层次。司马迁的个性理论以此为基础，可归纳为三点；１．认为一个人所能实现的补偿与其才能有关，才能越大，则其预期的补偿越高，越容易实现。２．补偿的最好形式是著书立说──这一点又与其＂立名＂的需要理论相关联。３．困厄激发人产生高层次的精神需要，困厄促使人努力提高自己的能力。司马迁是世界上补偿理论的最早提出者。

个性化教育理论视角下应用型院校班导师制的实施困境及应对策略

目前,应用型院校在实施班导师制的过程中面临着职责权限不明与指导能力不强,以及选拔工作亟待改善、评价制度与激励机制尚需优化等诸多困境。为此,应用型院校应在个性化教育理论的指导下,明确班导师的职责权限,强化班导师的指导能力;改善班导师的选拔工作;完善班导师制评价制度,优化班导师制激励机制。

论思想政治教育工作个性化教育的理论基础和实践意义

思想政治教育工作个性化教育是充分尊重人的个性的差异性、独特性和自主性,发掘个体的思想意识潜能和特长而加以引导,促进其全面发展的教育活动。它的提出和开展是对划一性教育的超越,具有哲学、心理学、教育学研究成果提供的理论基础;同时顺应了时代和教育发展的要求,对培养既符合社会价值取向又具有良好个性品质的人才具有重要的实践意义。

论五因素个性理论与警察工作表现预测

被称为个性心理学领域中“悄然革命”的五因素个性理论的产生源于人们对语言和个性之间关系的研究,也叫“大五”理论,包括外向、愉悦、自觉性、情绪稳定和经验等五因素,是人们在研究特质理论时发现的,与特质理论有着直接的联系。五因素个性理论是预测警察（也包括其它职业组）最有效、最成功的方法,应用该理论预测警察的训练成绩和工作表现是警察心理学研究的一个突破。该理论简化了复杂的个性理论与测试方法,使个性理论研究出现了前所未有的理论融合,其实际应用前景看好,并推动了个性心理研究的发展。当然,该理论也存在诸多的不足和缺陷,如尚未形成成熟的理论体系,在实际应用研究中存在相反观点等,但它仍然是一种具有较强实用价值,简化了的个性理论。

基于冰山理论的个性化护理对血液透析患者护理依从性及心理状态的影响

目的对血液透析患者临床护理情况进行探究,以期明确基于冰山理论的个性化护理价值。方法随机选择2018年5月—2020年5月该院收治的90例血液透析患者为研究对象,按照随机数表法分为对照组(n=45例)、观察组(n=45例)。对照组以个性化护理为主,观察组在对照组基础上融入冰山理论。对比两组心理状态、护理依从性、并发症和生活质量。结果护理后,观察组护理依从性为95.56%,高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=5.075,P<0.05);观察组SDS评分、SAS评分低于对照组,差异有统计学意义(t=9.313、14.570,P<0.05);观察组并发症发生率为2.22%,低于对照组(17.77%),差异有统计学意义(χ^(2)=4.444,P<0.05);观察组GQOLI-74总评分高于对照组,差异有统计学意义(t=15.111,P<0.05)。结论基于冰山理论的个性化护理可取得较高效果,可提高患者护理依从性,改善心理状况,减少并发症,以及优化生活质量。

翻译:语言差异的认识与超越——高健的语言个性理论说略

如果说翻译的可能性 ,建立在文化的共性上 ,那么翻译的局限性 ,则建立在文化的个性上。故之 ,翻译过程中译者所面对两种语言、两种文化的差异随处可见 ;而对其各自语性的关注也就显得尤为重要。高健的语言个性理论或许是认识译出语与译入语之差异并超越这种差异的真正钥匙。该理论的基本精神是 :语言各有其不同的个性 ,这种个性对每种语言特色的形成关系极大 ;写作与翻译 ,尤其是后者 ,不注意这事便会造成不佳的译作。因此 ,在翻译过程中 ,译者必须摸准吃透译入语与译出语各自的语言个性 ,努力寻求双方语性的最佳融合点和最好的结合形式 ,在充分尊重原文表达形式的前提下 ,将所译的东西 ,从内容到形式以至风格 ,尽可能完美地融入译入语中 ,并以它为中心。

语言个性理论与跨文化交际能力的培养

当代外语教学的终极目的是培养学生的跨文化交际能力,如何科学而有效地在外语教学的实践中贯彻和落实这一思想,此乃目前俄语教学亟需认真思考和深入研究的问题。本文秉持外语教学是培养跨文化交际能力的必要途径的观点,立足于俄语语言个性理论的视角,分析了跨文化交际能力的内涵、结构要素及其特点,探讨在俄语教学实践中培养跨文化交际能力的有效方法和途径,以期为内涵式俄语人才培养提供有益的参考和借鉴。

马克思恩格斯的个性观──兼评现代西方人生哲学的个性理论和我国当前的价值导向

马克思恩格斯的个性观──—兼评现代西方人生哲学的个性理论和我国当前的价值导向姚顺良今年是恩格斯逝世１００周年，又是马克思恩格斯开始合写《德意志意识形态》１５０周年。在纪念马克思主义发展史上“第一个五十年”的这两个重要事件的时候，重温恩格斯临终前对新世...

列昂节夫的个性理论

(一) A·H·列昂节夫是苏联也是世界著名的心理学家。他毕生从事心理学的研究和理论工作,在苏联心理学界形成了以他为中心、人数众多、影响深广的学派。一九七五年正式出版、一九七七年再版的《活动、意识、个性》一书是他的晚年著作。

列昂捷夫的个性理论及其启示

列昂捷夫主要是以活动为基础来构建自己的个性理论。他认为:个性不是先天就有的,而是后天才产生的;活动是个性形成的基础;需要是个性发展的动力等等。这些对于我们当前培养学生的个性很有启发意义。

马克思个性发展理论的人学向度

个性是人的个人本质。马克思立足于唯物史观的理论视野,从"现实的个人"出发,并通过对"现实的个人"的具体分析,深刻揭示了人的个性的内在根据、基本内涵和主体性特征,全面论述了个性的发展及其重要意义,具体阐明了个性发展的社会历史条件和必然趋势,从而丰富了其人学理论的具体内涵。