追踪电教:难忘的回忆与未来的思考

本文记述了作者亲历的几件事情。通过笔者的亲历,回顾了"我国的电化教育从上世纪80年代初(1980年)走进教育学后,又于80年代中(1985年)走出了教育学,成为一门独立的学科"和"中国电教是一家""现代教育思想理论×现代教育媒体=电化教育""电化教育是如何诞生的"等历史事件;在回顾教育技术重要历史发展事件的过程中,笔者给出对未来教育技术理论体系重构的路线图。

我国宪法学研究范式的转换

范式是指在一定时期内学科(或专业)共同体在学科的研究中所形成的同质的思维方式或理论模式。受前苏联法学的深刻影响,我国传统的宪法学研究范式是阶级斗争范式,源于对马克思主义阶级分析方法的重大误解,它在我国法制现代化进程中正面临着严峻的挑战,应当转换为人民主权范式,这符合我国的国情和发展的方向;宪法学研究范式的革命性转换也使其理论体系面临着重构的问题。

理论批评介入当代艺术的价值与使命

当代艺术,运用当代艺术语言进行有效发声,反思现今社会面貌,趋势与变迁和思想变革,折射个人感官起伏变化的艺术形式。在现今的历史语境下,丰富的艺术语言造就当代艺术姿态万千,艺术批评的介入,对艺术表现形式给予重组再现,探讨作品内在意味同时深挖潜在的艺术价值,从而行成系统理论,促成艺术家与社会公众之间的有效对话,构成艺术作品的传播效用,在合力完成当代艺术的艺术革命和历史任务中发挥重要的价值。本文着力探讨理论批评对于当代艺术的发展和传播中承载的价值和需要如何采取更有效的方式完成当代艺术的发展使命。