在理论创新与实践创新的良性互动中发展21世纪马克思主义

理论创新与实践创新的良性互动在理论逻辑上具有丰富的认识论、价值论内涵和科学的方法论要求,在历史逻辑上继承了我们党百年来的坚持理论与实践相统一发展马克思主义的理论传统,在现实逻辑上体现了在新时代发展创新21世纪马克思主义的基本要求。在理论创新与实践创新的良性互动中发展马克思主义是21世纪理论创新的必然选择。一方面,要准确把握21世纪马克思主义在解决21世纪时代课题、发展新时代中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴和创新发展马克思主义的理论形态等重大问题上的历史使命;另一方面,也要根据时代变化和实践发展,以全球视野和理论思维围绕时代的核心问题深入把握理论创新的基本方向,在理论创新与实践创新的良性互动中对21世纪"一球两制""两个大局""两个一百年"奋斗目标、21世纪"新科技革命"等重大理论与实践问题,作出前瞻性和科学性的理论回答。

体育科技创新与新质生产力协同发展的理论逻辑和实践路径

科技创新是发展新质生产力的核心要素,体育科技创新被视为推动我国竞技体育突破、实现体育事业高质量发展及建设体育强国的重要支撑。本文全面总结了体育科技创新和新质生产力的概念及内涵,深入剖析了体育科技创新制约新质生产力协同发展的现实困境,并针对性地提出了体育科技创新与新质生产力协同发展实践路径,以期促进体育事业高质量发展和体育强国建设。

理论创新与实践创新的良性互动和新时代新思想的创立

党的十九大的最大历史性贡献，就是把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想。2015年1月23日，习近平总书记在中央政治局第20次集体学习时强调：“要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，不断实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。”

坚持理论创新与实践创新良性互动是全面建成中国特色医疗保障体系的坚实基础和不竭动力

新时代全面建成中国特色医疗保障体系(以下简称医保体系)的内涵十分丰富、任务十分艰巨,是不言而喻的。既然是全面建成医保体系,就必然要求建成相应的医保制度体系(包括医疗服务制度体系、医药服务制度体系等)、医保治理体系、医保标准体系、医保评价体系、医保监管体系、医保法治体系和医保理论体系,等等。各个体系有各自的功能作用,任何一个体系都不可或缺,也不可罔替。而且只有将各个体系按照于法周延、于事简便的原则要求,聚合为一个相互贯通、相互衔接、相互促进的有机整体,才能构成一个完整的医保制度体系,才能充分发挥中国特色医保体系的制度优势和保障效能。故此,切实加强中国特色医保理论体系建设(简称“医保理论体系建设”),则是全面建成医保体系的题中应有之义。只有高度重视理论创新和实践创新,坚持理论创新与实践创新良性互动,全面建成医保体系才会有坚实的基础和不竭的动力。

新时代基层党组织建设的理论发展与创新实践研究

党的十八大以来,在推进全面从严治党的伟大工程中,中国共产党对加强基层党组织建设提出了一系列新的理论观点,开展了新的实践探索。其中,理论创新主要包括:从党长期执政、国家长治久安、人民幸福安康的战略高度对基层党组织的基础作用进行了战略定位,突出基层党组织的政治功能和组织功能,明确了基层党组织的重点建设任务,指明了基层党组织“四力”建设目标等。实践创新主要包括:把党的全面领导建设落实到基层,加强基层党组织的政治建设,强化基层党组织的政治功能;加强基层党组织的思想理论建设,用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂;贯彻落实新时代党的组织路线,加强党支部的标准化规范化建设,建设忠诚干净担当的干部队伍;加强基层党组织的正风肃纪建设,重塑了党在人民心中的形象等。

面向新质生产力发展的科技创新治理:理论框架、实践特征与风险应对

新质生产力发展的关键在于完善我国科技创新治理体系。新发展背景下,更应深刻认识面向新质生产力发展的科技创新治理框架及特征。从治理原则、治理主体、治理客体、治理逻辑、治理目标、能力体现、动能所在构建出我国科技创新治理理论框架;从需求牵引、实现路径、创新风险、多元目标、价值导向、参与模式给出我国科技创新治理特征。此外,进一步从科技产业、市场制度、国际格局、创新过程、风险管控等方面理清我国科技创新治理的实践特征,研究发现可从韧性、张力、活力、弹性四个方面给出完善我国科技创新治理体系的具体对策。

“知行合一”思想理念视域下高校思想政治理论课实践教学模式创新探析

本文基于“知行合一”的思想理念,对高校思想政治理论课实践教学模式进行了深入的创新探索与分析。文章阐述了“知行合一”的内涵及其在高校思想政治教育中的价值,分析了当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题,并提出了相应的创新策略。本文通过构建以“知行合一”为指导的实践教学模式,旨在提高思想政治理论课的教学质量,培养学生的实践能力和创新精神,推动高校思想政治教育的全面发展。

新质生产力的理论创新与实践指向

习近平总书记首创提出的新质生产力理论,具有突出的创新意义。它关联和联通了政治经济学诸多理论范畴,是一次深刻的“术语革命”。这一理论有着明显的实践指向,成为新时代实践创造的新航标。

“现代控制理论”教学改革与创新实践

在新工科背景下,针对“现代控制理论”课程建设中存在的课程思政融入不深、学生国际视野偏窄、教学模式多元化不足等问题,开展了系列课程改革与创新实践。其中,重点分析了“双语”教学、教师主讲+微型翻转、线上线下混合教学等教学模式改革,并进行了创新实践。近两年的课程目标达成度反映出教学改革与创新实践取得成效,与此同时收集了部分学生的教学评价与反馈意见,以用于教学持续改进。

以实践教学引领研究生思想政治理论课改革创新

新时代对研究生思想政治理论课教学提出新的任务与期待。实践教学是提高思想政治理论课实效性的必然要求。基于对研究生独特的群体特征的分析和把握,要以实践教学引领研究生思想政治理论课改革创新。为解决课堂教学时间难以满足教学内容需要、教学效果难以满足学生专业化个性化需求、实践环节难以满足课堂教学延伸需求、考核评价方式难以满足检验实际教学成效要求等问题,在改革中,贯彻深化实践教学理念认知、强化实践教学基地建设、细化实践教学方法运用、量化实践教学考核指标、优化实践教学管理机制的“五化”教学模式,要坚持以问题为导向、以目标为指向、以价值为取向、以效能为路向的实施方案。

新时代教师教育一体化的理论创新与实践探索——《教师教育一体化研究》书评

教师教育一体化是世界各国教师教育改革与发展的基本策略。李建辉教授的专著《教师教育一体化研究》,聚焦教师教育一体化的理论与实践,既有翔实厚重的理论分析,也有可资借鉴的案例探讨,为推进新时代教师队伍建设提供了学理支撑和实践范式,是教师教育学科迄今为止具有较高学术价值与实践意义的一部学术著作。

工程实践创新项目(EPIP)教学模式概念谱系、理论框架与应用影响研究

工程实践创新项目(EPIP)教学模式是鲁班工坊的灵魂和内涵根基,为更好地促进EPIP推广应用,本研究在系统梳理EPIP理论与实践的基础上,归纳出由全概念组、关键四要素组、核心词组、方法概念组构成的EPIP概念谱系,剖析宇观、宏观、中观、微观、纳观的五观理论框架。通过分析EPIP在写入政策文件、国际教育联盟发展、成立认证试验中心、开展师资培训、赛项开发与实施等方面的影响力,建议加大统筹推进以EPIP为核心的鲁班工坊高质量建设,以EPIP为抓手有组织地深化“三教”改革,探索各领域的人才培养创新路径,促进EPIP在更广泛的范围内的实践应用和成果转化。

“互联网”背景下美术教育专业创新创业教育理论与实践研究

在“互联网+”的时代浪潮下,创新创业已成为推动经济社会发展的重要引擎。高校作为培养创新创业人才的摇篮,肩负着教育教学改革和人才培养模式创新的重任。然而,当前高校美术教育专业的创新创业教育仍存在理念滞后、课程体系不完善、实践平台缺乏等问题。因此,文章系统分析了“互联网+”背景下高校美术教育专业创新创业教育的重要性、理论基础和实践路径,以期为深化美术教育教学改革、培养高素质创新创业人才提供参考。

大学生主体性视域下推进党的创新理论“进头脑”的实践路径

用党的创新理论武装大学生头脑,是高等教育的重要任务和历史使命。当前,大学生理论接受呈现主动性与被动性并存、独立性与依附性并存、创造性与思维惰性并存的特点,受到教学内容、教育方式、外部环境等因素的综合影响。推进党的创新理论进大学生头脑,需要在话语转换、传播创新、环境优化上下功夫。

习近平文化思想的理论创新和实践创新

习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是对马克思主义文化理论和中华优秀传统文化的继承和发展,闪耀着中国文化和中国精神的时代精神之精华的璀璨光辉。习近平文化思想内容丰富、博大精深、逻辑严密、系统完整,是理论创新和实践创新的高度统一。习近平文化思想以其对社会主义文化建设规律性认识而形成的世界观和方法论,为建设中华民族现代文明和铸就中华文化新辉煌提供了强大思想武器和实践遵循。

新质生产力理论创新与中国实践路径

要科学理解新质生产力理论的基本内涵,须立足于当前中国经济发展阶段所蕴含的本质性任务要求。概括而言,就是中国经济发展的新问题、新现象、新改革,催生中国理论的新发展。要构建符合中国高质量发展的新质生产力的理论框架,应明确中国特色新质生产力理论的核心内涵和新特点,剖析新质生产力理论需要关注和解决的重点关系,并进一步分析制约中国新质生产力水平提高的核心因素及其内在形成机制,以及中国在促进各类先进优质生产要素向发展新质生产力部门顺畅流动过程中存在的众多机制体制性障碍,进而才能提出今后一段时期内发展和布局中国新质生产力的核心方向与重点改革突破口。

在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学——新世纪第一个五年中我国教育基本理论研究的回顾与反思

2001-2005年,教育基本理论的研究突显出对人、对实践和对学科自身发展的深切关注,教育学科的建设与发展呈现出以转型为主调的浑厚旋律,先后经历了学科存在价值与发展空间的寻找、学科研究转型、学科发展意识觉醒与迷乱这样几个阶段,最后进入“问题意识增强、本土研究强化、重建力量集聚”的新时期。总之,新世纪第一个五年使人们欣喜地看到,中国自己的教育学,正在实践变革与理论创新的互动中一步步成长起来。

论枫桥经验的理论创新和实践创新

枫桥经验是在中国共产党人吸取苏联镇压富农和肃反扩大化教训的基础上产生的。它的理论创新主要表现为:中国共产党人在马克思主义发展史上首次明确提出大多数剥削阶级分子和其他反动派分子是可以改造成为社会主义新人的,他们的剥削阶级身份不是终身不变的。它的实践创新主要表现为:社会主义政权对有破坏行为的剥削阶级和其他反动派分子,可以采取“一个不杀,大部(95%以上)不捉”的政策,依靠基层群众,开展说理斗争,使他们心悦诚服;社会主义政权保障剥削阶级分子和其他反动派分子的合法权益,不能歧视他们的子女;社会主义政权对于转变立场、表现良好的剥削阶级分子和其他反动派分子,可以恢复他们的政治权利。这些做法在社会主义国家中是首创的,属于实践创新。枫桥经验是中国共产党人集体智慧的结晶,是马克思主义理论和中国优秀传统文化相结合的产物。

安全化与互动协同理论视阈下的粤港澳大湾区突发公共卫生事件治理模式创新

近年来,针对区域突发公共卫生事件的安全治理所面临的一系列问题在理论层面的剖析在学术界引起广泛关注。本文从安全化与互动协同理论的视角探析当前粤港澳大湾区公共卫生协同治理存在的困境并尝试提出了相应的破局路径。通过“安全化”治理实施基本框架,分析目前大湾区存在五方面问题,并基于该地区特殊性提出“互动合作观念-多元参与施动-机制规范保障”的创新治理模式。对加快完善地区突发公共卫生应急体系、解决区域性疫情防控复杂情势、增强区域治理绩效,探索“一国两制”下多地一体化协作发展创新具有重要参考价值。

旅游促进地方文化传承创新的实践探索与理论思考

文化是民族的根脉,是精神家园;旅游是人民美好生活的载体,是生活方式。以文塑旅,丰富了旅游消费内涵,推动了消费升级,让旅游插上了文化的翅膀;以旅彰文,推进了地方传统文化的利用、保护和复兴,让文化找到了消费的蓝海和传承创新的载体。在文化强国建设和构建中华文明新形态战略指引下,借助数字技术,文化和旅游实现了相互赋能,成为践行习近平文化思想最为靓丽的注脚。