金融理论发展的回顾与思考

本文从对金融理论发展与发展金融理论的概念区别出发,在对金融理论发展的脉络进行回顾的基础上,分析了现代金融理论中新的走向,特别是对新制度金融学和行为金融学的发展进行了说明,并认为二者并不是对原有金融理论的颠覆,而是对现代金融理论的补充,因此建议从金融功能的角度来探讨如何促进中国金融市场结构和资本市场的发展。

旅游目的地品牌个性:理论来源与关系辨识

在回顾国外相关研究文献的基础上,文章从理论来源与关系辨识两方面对国外目的地品牌个性研究进行了归纳,清晰了目的地品牌个性研究与品牌个性理论、个性心理学之间存在着明确的层级递进关系,个性心理学中的特质与大五(Big Five)研究成果是品牌个性与目的地品牌个性研究的核心理论来源。同时也说明了,目的地品牌个性是目的地品牌资产研究中极富生命力的研究分支方向。学者们对目的地品牌个性的研究既有效继承了目的地形象的前期丰硕成果,同时也通过自我一致性理论,构建了目的地品牌个性、形象、目的地品牌化与游客自我形象之间的相互关系。这不仅在一定程度上丰富了品牌个性理论乃至个性理论的丰度与广度,同时,也为目的地品牌化研究指明了发展方向。

中国共产党的教育理论与实践

中国共产党在探索中国特色教育发展道路的过程中，先后形成了两大教育理论成果，一是毛泽东教育思想；二是中国特色社会主义理论体系，包括邓小平教育理论、“三个代表”重要思想教育理论和科学发展观教育理论。中国共产党教育理论以马克思主义教育基本原理和科学方法为理论支点，以建党以来经济、政治、文化的发展为基本背景，以各时期教育建设的现实问题为实践空间，是中国共产党努力探索中国特色教育发展道路在最高思维层次上的理性总结，是党和人民集体智慧的结晶。中国共产党对中国特色教育发展道路九十年的探索历程，大体可以分为三个三十年。从中国共产党建立到新中国成立前为第一个三十年，我们党致力于创立与发展新民主主义教育；从新中国成立到改革开放前为第二个三十年，我们党致力于创立与发展社会主义教育制度。改革开放以后为第三个三十年，我们党致力于构建与完善中国特色社会主义现代教育体系。中国共产党九十年的教育发展历程，是与时俱进、开拓创新，探索中国特色教育发展道路的历史。在这一历史进程中，中国共产党不断深化对中国教育发展规律的认识，为建设中国特色社会主义教育积累了宝贵的历史经验，对于我国教育积极应对新阶段的挑战具有重要的启迪作用。