自然种类词与理论同一性

基于模态谓词逻辑核心概念的澄清可以发现,严格指示根本上是一个形而上学问题。理解此概念需诉诸指称对象自身同一的逻辑必然性,个体起源为把握这种必然性提供了手段和标准,同一关系必然性定律的代入例只适用于严格指示词。通过对归类行动及其产品的实在性的理解,自然种类本体论问题上的约定论立场更具解题功能。由归类属性与第二实体的关联所决定,自然种类词本身即兼具指称和谓述功能。基于起源对个体与内部结构对自然种类不同作用的比较,通过区分逻辑必然和并非逻辑必然,可以从“是”型陈述中区分出真正同一性陈述和属性陈述,进而可以为“后验必然理论”提供辩护,客观上突显区分形而上学与认识论的方法论价值。

分布形态学视角下中介语发展同一性理论框架搭建

依托分布形态学视角,构建生成语法范式下非母语习得者中介语同一性理论框架,可以将二语、三语中介语形态-句法变异性发展均纳入同一个理论框架之下,能够达到最简方案旨在对语言官能处理设计最优化、最简化的目标。相较于当前特征理论视角下对二语、三语形态-句法变异性现象做出解读的各假说过程中,纷争不断、冗余繁杂的现象而言,分布形态学视角下构建的中介语形态-句法变异性理论框架具有以下理论优势:将形态-句法特征值后句法化,分离于核心句法-语义结构,确保UG无损;L1、L2形态-句法特征值的语言迁移问题不复存在;中介语形态-句法特征值中介语发展过程转化为系统性变异,随之具有了预测力;形态-句法特征值的屈折系统依存关系结构可以作为判别UG可及性的量化标准。

自我同一性发展理论的不同取向及其演变关系

艾里克森提出自我同一性的渐成观并从不同角度描述了自我同一性的发展过程。马西娅把自我同一性形成阶段操作化,试图以自我同一性地位的变化路径表达自我同一性的发展过程。建构主义取向的研究者与社会文化理论取向的研究者不仅相继提出了精细的自我同一性发展模型,而且更注重自我同一性发展的背景意义。本文在阐释不同取向的自我同一性发展理论的基础上,详细分析了不同取向的自我同一性发展理论间的关系。

群际行为的社会同一性理论介评

社会同一性理论是Tajfel等人在“最低限度群体”范式实验的基础上提出的 ,是群际行为研究领域中影响最大的理论。该理论认为 ,社会分类。

基于同一性理论的大学生职业认同发展研究

基于詹姆斯·玛西亚的同一性理论,可以将大学生职业认同状态划分为职业认同弥散、职业认同早闭、职业认同延缓与职业认同达成四种。大学生职业认同发展就是大学生向职业认同达成状态转化,度过职业认同危机,确定并努力实现职业目标的过程,具有结构的层次多样性、机制的主观能动性、过程的动态发展性、动力的多元复杂性。高水平的职业认同对提升大学生专业发展水平、毕业生就业质量与创新创业教育质量具有重要意义。

自我同一性理论对大学生思想政治教育方法的启示

针对新时期大学生思想政治教育的新特点,结合现阶段青少年大学生思想政治教育现状,运用自我同一性理论,提出:要使大学生品格培养与社会发展目标相一致,必须关注大学生"主我"和"客我"的统一,必须加强大学生政治需求意识培养,并要坚持教育阶段性和连续性的统一。通过自我同一性的情感教育、同伴教育实现大学思政教育规范化和个性化的融合、心理健康教育和思想政治教育方法的融合,创新了青少年大学生思想政治教育方法,从观念上、手段上、内容上进行更新,增强了大学生思想政治教育的实效性。

同一性地位理论及其扩展模型

Marcia的同一性地位理论及其模型开辟了同一性研究的实证道路。在此基础上产生了诸多扩展模型,主要有Berzonsky的同一性风格模型;Grotevant的同一性探索过程模型;Kerplman的同一性控制模型;Luyckx的四维度模型;Crocetti的三维度模型。该文对这些模型的基本内容、价值与局限进行了简评,并指出了同一性地位理论模型发展的特点及未来趋势。

从同一性理论角度看青少年的发展

同一性理论是个体在寻求自我的发展进程中,对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题,诸如职业、价值观、信仰等的思考和选择,以及选择后具有的个体内在的一致感、连续感和统合感。同一性的发展对于青少年至关重要。在青少年们处于迷茫或者徘徊状态时,家长和学校以及社会要形成三位一体的状态,不光要给青少年做出正确的引导,还要给予他们相应的鼓励和关心。教育部门应该给予青少年应有的关心,加大对那些经济欠发达的贫困地区的开发与发展,帮助他们很好的认识自己。

社会同一性理论视域下中国人的“集体自尊”探析——基于“十九大”背景下的中国发展视野

社会同一性首次将社会比较区分为人际社会比较和群际社会比较的两种不同过程，由此提出集体自尊的全新概念。基于中国的持续健康发展，中国人作为中国国民的集体自尊不断增强，在这一基础上通过社会认同理论的指导对中国人的集体自尊进行心理探析。

大学生自我认同危机与建构--基于埃里克森的同一性理论

大学生自我认同存在危机,但并未引起高校学生事务管理人员和学生本身的重视,运用埃里克森的同一性理论分析,大学生自我认同危机的表现为个人内心的矛盾、社会认同尚未建立、人际关系错位。大学生自我认同建构的出路在于构建专业化的学生事务管理人员队伍,促进学生的自主性和人际交往,加强心理治疗方法的干预。

基于伯克同一性理论的中国本土运动品牌的营销策略分析

随着市场全球化和中国经济飞速发展,越来越多外国运动品牌抢占了很多本属于中国本土运动品牌的市场份额,使得本土品牌发展空间大幅压缩。然而,许多二三线运动品牌却通过自己独有的营销策略在激烈的营销战中闯出了自己的一番天地。文章基于伯克同一性理论,对此类获得成功营销策略进行分析,发现共同点策略是营销策略获得成功的关键。

当代大学生的同一性危机的成因及解除--以埃里克森的自我同一性理论为视角

大学生在自我意识发展中会出现自我同一性危机,本文以埃里克森的自我同一性理论为视角,从其关于青春期人格发展的理论分析,研究大学生自我同一性危机的构成及成因,并采取措施解除其危机,促进大学生身心健康成长。

自我同一性理论对中学语文课堂教学的启示

自埃里克森提出关于“同一性”这一概念以来,西方心理学学者对这一概念的研究跨越了半个多世纪,其后来的心理学家们在这一基础上,不断地丰富发展这一概念。加拿大心理学家詹姆斯?玛西亚就在此基础上,借助“探索”与“承诺”两个维度,提出了四种“自我同一性”发展状态模型,受到了众多学者的关注。而本文则在结合当前中学语文阅读教学的现状的前提下,借助玛西亚“自我同一性”四种发展状态模型,从而试图探索切实有效的提升中学语文课堂教学效率的方法。

自我同一性理论对青少年人格发展的影响

本文简要的解析了自我同一性的概念,阐述了青少年自我同一性的形成,着重探讨了自我同一性对青少年人格发展的具体影响,从性格特征、社会信任感、社会性合作等方面阐述了一些看法,为加强青少年自我认知的教育,完善自我同一性,促进人格健康提供了一些启示.

中国大学生的同一性状况——对6项同一性实证研究结果的整合

对6项以同一性地位模式理论为基础的实证研究结果进行整合,研究结果表明:(1)中国大学生的同一性类型以扩散型和延缓型为主,排他型和成就型所占比例较低。(2)中国大学生的同一性发展存在性别差异,男生的同一性发展状况总体优于女生。

论“真”的同一性

关于"真"的理论有很多,本文目的是阐述"真"的同一性理论的内容,以及一些学者对于"真"的同一性理论的批判,进而分析"真"的同一性理论的不合理。

论真理的同一性

关于真的理论有很多，本文目的是通过阐述真的同一性内容以及一些学者对真的同一性理论的态度来分析真的同一性理论的不合理。

浅析《吮拇指的人》中的自我同一性

埃里克森把青少年自我探索并且自我建构的过程称作获得同一性,他认为,青少年人格发展的关键任务是形成自我同一性,克服同一性混乱。电影《吮拇指的人》把主角贾斯汀建立同一性的过程真实地呈现在观众眼前,让我们看到并感受到我们正在经历或是似曾相识的状态,告诉我们,成长从来都不是一件容易的事。

优秀影片促进青少年自我同一性的发展研究

2018年12月,教育部和中共中央宣传部发布《中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》,意见指出:为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实全国教育大会精神,要充分发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用,要加强中小学影视教育。本文以自我同一性发展理论为研究切入点,对优秀影片促进青少年的人格发展进行探究。指出优秀影片对青少年同一性形成的促进作用,思考如何更好推动影视教育的发展,帮助青少年建立同一性。

意识研究的百年演进及理论反思

当前西方心理学对于意识问题的研究出现了一场前所未有的“文艺复兴”运动。重新回到心理学合法系统之中的意识研究,尽管取得了不少实质性的学术进展,但并没有从根本上摆脱理论同一性危机。从意识研究百年历程的理论反思中可以发现,当代意识心理学的科学重建工作,只有确立适合于人的意识和行为研究的新科学观及方法论,才能为心理学的研究范式提供丰富而深刻的学术内涵。