人工智能嵌入大学治理的理论图景、价值蕴含与实现路径

大学治理是国家治理体系与治理能力现代化的重要构成和基本要素.研究通过“理念指导—范式转型—主体协同—过程融合”的理论图景,构架了人工智能时代数字化大学治理的分析框架与实现路径.数字化大学治理在理念遵循上实现了从技术借用到全体智能的转变,在治理范式上实现了从传统范式向现代范式的转型,在主体结构上实现了从单一固守到多元协同的转型,在过程应用上实现了从信息碎片到数据融合的升级.然而,碍于数字化工具的算法歧视、信息的数据化隐私侵犯、人工智能技术的伦理风险、智能媒介的结构性不平等风险,导致数字化大学治理在理念转变、范式转型、主体协同、过程融合等方面依然存在局限.为更好地推进人工智能技术赋能大学治理的数字化转型,还需从重塑共建理念、优化系统结构、构建完整体系、打造共生目标等多个方面进行完善和补充,从而为大学治理体系与治理能力现代化奠定基础.

后现代教师思想:理论图景、批判向度及现实意义

后现代教师思想既包括后现代主义者对教师的论述,也包括具有后现代思想的教育学者从后现代主义立场出发对现代教师的反思。后现代思想者主要从知识真理观、主体观以及现代政治权力秩序观这三个向度对现代教师观进行了批判和解构,他们提出的独特的教师理念有助于我们更加科学、全面、前瞻性地把握当下的教师问题。由于其建立的思想基础——后现代主义自身的局限性,后现代教师思想也存在片面性和不合理性。

知识·空间·权益:国外移动学习研究的理论图景与逻辑理路

移动学习是一种运用个人移动设备在多种环境中实现教学或自学目标的学习活动,被视为优化教育资源配置和保障教育公平的重要方案。本研究采用科克伦系统评价法及内容分析法对国外文献进行筛选与分析,厘清了国际移动学习研究的整体状态、发展趋势、理论图景、阶段性发展特点和标志;在此基础上总结了知识在移动学习中作为辅助性要素和主导性要素时的特征,不同学习场合下的无缝衔接和不同学习场景下临场感回归的表现与机制,以及社会性发展向度与内生性发展向度下移动学习对教育增权和教育公平的积极影响,以期为未来移动学习发展提供学理依据和实践参考。

市场社会的鱼与熊掌——效率与公平兼得的理论图景

文章首先诠释效率与公平的概念,并阐明树立正确公平观的重要性;然后阐述一种实现效率与公平兼得的可能性思路:在微观经济中的初次分配领域,充分发挥"无形之手"的基础作用以实现效率;在宏观经济中的再分配领域,运用"有形之手"进行纠偏以实现公平。在市场社会中,"有形之手"只是一种政治家的审时度势、权衡利弊、需付代价的权宜之策,"无形之手"才是经济得以正常有效运行的基础,前者为后者提供服务是前者存在的理由。最后,阐述了一种在上述两只"手"协同作用下实现效率与公平兼得的理论图景。

技术哲学视野下的教育技术理论图景

技术哲学视野下教育技术理论的建构需要两个前提条件,即技术哲学的基本问题和"教育技术是一种特殊的技术形态"的判断,技术哲学为教育技术理论的建构提供基本概念和基本假设。在技术哲学的视野下运用演绎逻辑的方法,从教育技术本质观、认识观、价值观、实践观和审美观等维度,可以勾勒一幅较为完整的教育技术理论图景:从关系思维的认识角度审视教育技术,认为教育技术本质上是生成的,教育和技术相通相融;应克服单一的价值取向,守护"手段"和"目的"相结合的教育技术价值观,摒弃"效率至上"的审美取向,形成教育技术的艺术化审美观;中国教育技术的发展还应践行本土化实践观,塑造教育技术的中国魂。

科技自立自强:国际演绎、中国图景与测度体系

科技自立自强是应对“科技脱钩”、抢抓变革先机的战略举措,而科技自立自强理论图景认知、测度体系构建是科技自立自强方向锚定与过程优化的基础支撑。从立足中国科技发展现实情境与借鉴世界科技强国经验有机结合的角度出发,回溯美国、英国、德国、法国、日本科技自立自强的历史演绎进程,识别关键要素,提炼出“基-势-度-景”(CGPL)四位一体中国科技自立自强理论图景:以自力更生的自主创新为基石、以攻坚克难的引领创新为位势、以互利共赢的开放创新为气度、以科技支撑的现代化强国为蓝图的科技创新格局。进而构建基于“过程-功能”逻辑框架的科技自立自强测度体系,设计科技自立自强综合指数测算过程及方法,为实现高水平科技自立自强提供理论引导与决策参考。

论我国高等教育学的理论图景——基于知识社会学的分析

从理论形态、理论标准、理论结构等方面看,高等教育学尚未建立有效的知识增长与理论生产机制。知识社会学告诉我们,知识是群体互动和社会协商的产物,理论生产有赖于群体意识的共鸣与社会历史的互动。诸多实例从不同侧面揭示出当前高等教育学理论生产与应用的可能性和局限性。因此,要真正描绘出具有中国底色、世界水平的高等教育学理论图景,高等教育学学科建设应做好提炼已有理论成果、梳理相关学科理论、重点加强案例研究、强化学术争鸣意识四项工作。

新洪堡特主义学说对语言世界图景理论的形成所做的贡献

在语言世界图景理论形成和发展的漫长过程中,新洪堡特主义可谓"功不可没"。本文从学术发展史视角对新洪堡特主义学说的理论意义进行审视,以缕析出其对语言世界图景理论的形成所做出的诸多贡献。

语言世界图景和概念世界图景:投射与映现

语言世界图景和概念世界图景之间存在一种投射和映现关系。从形式、质料和意义的角度出发,概念世界图景基本单位实体化(语言化)为语言符号单位,相应形成了语言世界图景基本单位的形式与质料构成(能指),图像作为概念世界图景的基质(质料),与其形式表现一道实体化为语言世界图景的内容(所指),二者之间存在整体与局部、抽象与具体、普适性与选择性等二元对立关系。

论国际商事仲裁的历史演进

国际商事仲裁从其萌芽发展至今,历经自治、压制、渐趋开放三阶段。国际商事仲裁在这三个阶段的表征不同,实践迥异。自治型国际商事仲裁强调民间权利的自由表达;压制型国际商事仲裁展示国家权力的深层渗透;开放型国际商事仲裁力图在两者的角力中寻找一种平衡。国际商事仲裁实践的蓬勃发展需要一种新型理论的指导,开放型国际商事仲裁体系的构建可能成为国际商事仲裁今后的理论命题。

该出什么手——效率与公平兼得的可能性与双失的必然性

文章首先阐明亚当·斯密提出的无形之手(简称无形手)的逻辑:基于人性利己论与不可知论视角的无形手引致效率与公平兼得的可能性与双失的必然性;然后阐明树立正确公平观的重要性与运用凯恩斯提出的有形手调节分配不公的必要性;正确认识无形手与有形手的关系及其正负效应以对症下药;该出之手应是斯密的无形手与有限政府体制内的有形手而非体制外的暴力之手与无限政府的掠夺之手。文章旨在阐明于何种条件下导致效率与公平兼得的可能性与双失的必然性之逻辑:在缺失法治及宪政的条件下,来自民间的暴力之手与无限政府的掠夺之手都必将导致效率与公平的双失;同时着重阐述了一种基于市场宪政体制框架内,在无形手与有形手的协同发挥基础与纠偏作用下,以和平改良的渐进方式实现效率与公平兼得之可能性的理论图景;最后指出构建这一理论图景的意义:只有追求不可能的东西才得到可能的东西;而可能的东西是否成为现实,我们只能尽人事以听天命。

皮尔斯符号学和语言世界图景理论研究

提及语言与符号的关系,学界往往首先涉及的是索绪尔的语言符号学,而通常把皮尔斯的符号学归为逻辑学。其实,语言与逻辑思维是一块硬币的两面,互为载体。皮尔斯的符号学与俄罗斯学界的语言世界图景理论,存在着密切的联系。本文拟对皮尔斯符号学和语言世界图景理论作对比研究,探究二者在理论基础、研究内涵和研究方法方面的异同,将符号语言引入了语言世界图景,拓宽该理论中语言的所指范围,同时也将语言世界图景中的观念/概念引入皮尔斯符号学研究,从思维/认知层面分析皮尔斯符号系统增长的原因及其与语言世界图景系统增长的共性。

智能时代中小学德育一体化建设的困境与突围

中小学德育一体化建设是提升德育效能,实现中小学德育高质量发展的重要举措。从理论图景上来看,需要加强学段、学科、主体之间的一体化建设。鉴于德育工作的复杂性,学校德育在一体化建设过程中面临着诸多困境,具体表现为德育目标无序错位、德育内容割裂重复、德育主体消匿隐退等。依托智能技术的支撑作用,中小学德育一体化建设亟须借助动态数据监测系统、数字孪生技术与数据共享平台,实现德育工作的智能化变革,落实立德树人根本任务。