“蓝墨云班课”在药理学理论实验一体化教学中的运用

为充分发挥"蓝墨云班课"在药理学理论实验教学中的价值作用,笔者以《"蓝墨云班课"在药理学理论实验教学中的运用》为课题,从药理学在高校医学生中的作用介绍入手,对蓝墨云班课研究现状进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地探析了蓝墨云班课在药理学理论课中与药理学实验课中的研究进展,最后探究了蓝墨云班课在药理学理论与实验一体化教学的研究意义。

理论实验一体化教学模式在药理学教学中的实践与探讨

改革传统的理论实验教学脱节、重理论轻实践的教学方法,以适应现代社会对实用型、创新型人才的需求,是当今教学改革的重要议题,理论实验一体化教学模式,是教学改革一次新的尝试,在药理学教学中实施理论实验一体化教学方法,对于培养学生独立思考、分析解决问题的能力,培养学生逻辑、辩证的思维能力和创新意识均具有极其重要的意义,使培养人才模式适应现代社会对素质型、实用型、创新型人才的需求。

高校智能终端课程理论实验一体化教学研究

计算机技术发展日新月异,智能终端应用开发教学已成为一个独立的课程体系,在高校专业课程体系中占据重要位置。从目前我国高校智能终端课程教学现状来看,整体上都在实施改革创新,但依然存在理论与实践教学不相协调,教学方法创新不足,教材更新不及时等问题。为此,本文从提高教学实效的目的出发,从四个方面阐述了智能终端课程教学的策略。

生物化学理论与实验教学一体化的探索

针对当前高等学校教育中生物化学理论与实验教学不能统一、相互隔离的现状,通过生物化学理论与实验教学以及自然辩证法的运用,探讨了生物化学理论与实验教学一体化的途径,以提高生物化学的教学质量,培养高素质的应用型人才。

遗传学理论与实验一体化的实践与探讨

大学遗传学内容理论性和实践性较强。为了更好地学习这门课程,有必要实施理论与实验一体化的教学模式。通过课前准备、课程实施、课后总结,对该模式进行分析讨论。理论与实验教学一体化模式是以学生为主体,以教师为主导,以技能、创新为目标的教学模式,这一教学模式的应用既有助于学生更好地学习遗传学这门课程,也有利于学生创新性思维、实践能力的培养。

中职学校护理专业理论与实验一体化教学模式探讨

理论与实验一体化教学模式是护理专业经常用到的模式之一。实施理论与实验一体化教学模式的目的在于激发学生的学习积极性,通过实验来促进学生对理论知识的消化,而通过理论知识的学习不断优化学生的实验操作技能,促进学生理论知识与实验操作能力的同步提高。

《临床寄生虫学及检验》教学法改革与实践

为了适应高等医学院校检验专业教育改革的需要,提高教学质量,我们结合学校实际,通过多年的教学实践及不断探索,优化教学内容,明确课程目标,采用理论实验一体化及PBL、CBL模式教学方法、增加临床实践,开设第二课堂以及多媒体等教学手段的综合应用,逐步形成了适合检验专业《临床寄生虫学及检验》课程的一整套教学方法,在教学改革及实践中取得了较大的进展,为此种教学模式在检验专业其它课程中的进一步推广和应用奠定良好的基础。

多种教学方法在有机化学教学中的合理应用

旋光异构内容是有机化学教学的一个难点内容，结合课堂授课的实际情况，尝试采用案例教学（case—based learning，CBL）、理论实验一体化教学及微课教学等多元化教学方法。在CBL教学中，按照案例导入——提出问题——小组讨论及教师总结——课堂延伸的步骤进行授课。在理论实验一体化教学中，结合理论课，开设与旋光异构内容密切相关的两个实验：旋光度的测定及有机分子模型作业实验；学生亲自动手操作，增强学生对理论知识的理解掌握。在微课教学中，教师充分挖掘本章的重难点内容，采用常用视频制作软件，提前录制好10min左右的视频，在课堂中引入，或提供给学生，便于学生课下反复观看，加深学生对旋光异构概念及现象的认识。多种教学的联合实施，有效提高了课堂教学效果．激发了学生学习有机化学的兴趣。