对象语义理论和行为约束推理

本文基于时序模型观点建立对象语义理论,将对象定义为对象操作、对象属性和对象踪迹的集合,并由此给出对象继承、对象复合等概念的语义解释,对象类型是满足一组对象约束的同类对象的集合,有两类不同的对象约束:状态约束表示对象属性之间的关联,而时序约束则表示事件操作之间的时序关联,文章最后用例子表明对象约束推理的应用。

对象性理论:马克思美学思想的哲学基石

对象性理论是马克思哲学思想的重要组成部分。从某种角度来说,我们也可以把对象性理论看作是马克思哲学思想与西方传统哲学思想的分水岭。马克思认为,对象性是一种主体与客体之间的关系,这种关系是主体与客体在互动过程中确立起来的互为对象的关系。因而,马克思的对象性理论既是一种看待世界的思维模式,是一种对待世界的实践观,也是一种生存观。对象性理论是马克思美学思想的哲学基石。

相对独立量刑程序的现实困境与展望——以量刑对象理论为视角

在刑法以犯罪和刑事责任为基石范畴的现代化下,量刑的概念也随之现代化。刑法现代化下的量刑应是指刑事责任的裁量,其蕴含着"量刑对象是犯罪人"这一量刑基本理念。量刑理论对量刑程序改革无疑具有指导意义,量刑程序之设计应当致力于量刑基本理念的实现。从量刑对象理论视角来看,它要求量刑程序应独立于定罪程序,刑事审判应先解决定罪问题、后解决量刑问题。然而,《量刑程序意见》所确立的相对独立量刑程序并不完全符合如此量刑基本理念的要求,该模式在很大程度上致使当前的量刑程序改革陷入困境。鉴于此,在被告人不认罪或者辩护人作无罪辩护的案件中建立独立量刑程序模式,应是我国量刑程序改革所要努力的方向。

结构理论视域下思想政治教育对象思想结构探析

结构作为系统论的核心范畴以及事物的普遍存在形式,意指事物构成要素间的稳定联系和内在作用方式;整体性、层次性、有序性、相对稳定性是其最主要的表征。思想政治教育对象的思想也是一种结构性存在,基础性思想、核心思想、发展性思想是其最主要的要素构成,三者之间在相互联结、彼此作用之下形成一定的结构关系。研究思想政治教育对象思想结构,既是实现思想政治教育对象研究精准化以及推进思想政治教育学科基础理论研究不断深化发展的有益尝试,也是提升思想政治教育工作针对性和实际效果的现实所需。

试论概念外延的对象理论——从虚概念的角度看

产生虚概念有无内涵和外延问题无休止争论的原因是,争论各方都没有真正从逻辑一致性要求的角度来考察这个问题。其结果是,有关此问题的一些观点在严重背离虚概念在科学中广泛应用现状的同时,也不自觉地破坏了概念理论的逻辑一致性要求。解决这种争论的根本途径是,重新刻画概念外延所说的对象是什么的问题,并将思维的能动性置于它应该所处的位置之上,在此基础上重新定义概念的外延和虚概念。

沃尔海姆的物理对象理论和审美对象理论

理查德·沃尔海姆(1923—2003)是一位英国分析美学家、哲学家。他对分析美学的核心问题即艺术定义进行了重新思考,提出了艺术品即物理对象假说。从整个艺术发展历史来说,理查德·沃尔海姆的艺术定义理论为"究竟何为艺术"这个千古不衰的命题增加了一种新的探讨渠道,实现了一种新的研究方向,因而,他的工作具有创造性意义。之后,他又在艺术品即物理对象假说基础上,提出了艺术品即审美对象理论,将二者进行了分析对比,并对审美对象形成的动力因素、种类等问题进行了思考和探索。

克莱因对象关系理论的研究现状

克莱因的对象关系理论是英国精神分析学的重要代表 ,也是精神分析运动中由传统的驱力模式向现代的关系模式转化的过渡形式。国外对它的研究已经持续了几十年 ,并形成了时间上的连续性、影响范围的广阔性和组织上的规模化的特点 ,而国内的研究尚处于起步阶段 ,从总体的研究状况来看 ,带有零散性。

实践主体性与整全性生存理想:对象性理论视域中的自我-他者关系与人类命运共同体的世界意义

以往对于人类自身整全性的理解表现为3种理论进路,其共同错误在于忽视了人的对象性存在方式。对象性这一根本性存在方式决定了现实的各个人普遍的非整全性实存状态。个人通过对象性活动克服自身的非整全性,这一活动过程的逻辑前提是人类自然性类尺度所包含的整体性思维模式。为了克服自身的非整全性,在共同体中生成了两种对象性关系:自我—他者的对象性关系以及个人与物的物质性对象性关系。由于忽视了物质性对象性关系的中介作用,胡塞尔所开创的主体间性理论无法从根本上解决“他者”沦为“自我”的对象化“强暴”。自我—他者的对象性关系在世界历史层面表现为发达国家与发展中国家的关系,西方先发现代化国家始终以强势的“自我”理论姿态面对着长期处于弱势地位的“他者性”的发展中国家。以习近平为代表的中国共产党人以恢弘宽广的历史胸怀与全人类世界历史发展的理论高度所提出的“人类命运共同体”,为解决这一问题提供了一种凸显中国智慧的人类生存发展的新理念与新实践方案。

马克思对象性理论的哲学溯源、生态蕴涵及新时代中国化表达--基于《1844年经济学哲学手稿》

《1844年经济学哲学手稿》是马克思哲学完成决定性转折的一部标志性著作。在这部著作中,马克思以“感性活动”原则为核心的对象性理论可溯源至黑格尔的“活动”原则和费尔巴哈的“感性”原则。马克思对象性理论阐释了“感性活动”创设的人与自然之间的对象性关系,揭示了资本主义条件下对象性关系的丧失,指明了共产主义社会对象性关系的复归,实现了对主客二分思维方式、人类中心主义和生态中心主义的超越,这彰显了其浓厚而深刻的生态蕴涵。马克思对象性理论是习近平关于生命共同体重要论述的哲学基础,习近平关于生命共同体重要论述是马克思对象性理论的新时代中国化表达。深入研究马克思对象性理论的哲学溯源和生态蕴涵,对于准确理解习近平关于生命共同体重要论述具有重要意义。

论康德哲学的对象理论及其内在矛盾——主体谱系学之三

本文把康德哲学的对象理论看成是一个能动地自我建构的过程 ,系统地揭示了这个自我建构过程所内蕴的矛盾 ,致力于开掘其中的先验主体性。本文认为 ,对康德哲学空间化的理解使得扬弃其对象理论成为不可能之事 ,必须回到源始生成性并上升到意义理论的高度 。

关于经济法调整对象理论的回顾与创新

关于对经济法调整对象的研究不像一些学者所说的那样重要。与其先入为主、抽象地研究经济法的调整对象,不如遵循科学研究的一般规律,先研究经济法的具体法律现象,然后才能从具体现象中抽象出一般规律。我们的市场还远未成熟,我们对现代市场经济和市场经济对法律的内在要求还缺乏充分的认识,同时也没有足够的立法和司法经验供我们总结和归纳,所以研究问题比匆忙构建体系更为重要和务实。

论《1844年经济学哲学手稿》中的对象化理论:作为马克思哲学的开端与基石

《1844年经济学哲学手稿》中的对象化理论是马克思哲学的开端与基石,这是因为:从认识论维度来看,对象化理论在深层次上源于德国古典哲学,是马克思在继承和超越费尔巴哈的对象意识理论和黑格尔的自我意识理论的基础上完成的;从本体论维度来看,对象化理论内蕴着人是一种感性自然的对象意识和能动超越的自我意识相统一的存在,人的对象性活动是主体与客体双向融合的历史过程的观点,它奠定了稍后的马克思“新世界观”的实践本体论的诞生;从生存论维度来看,对象化理论不只是“解释世界”的思想武器,还是“改变世界”的现实批判,分工和对象化劳动的异化现实是人的本质力量的工业文明的历史成果。因而,对象化理论是贯穿于马克思整个唯物史观和实践辩证法的思想内核与逻辑基石。

中西方会计对象理论的探讨

一、中西方会计对象理论研究概述及其定位 （一）中西方对会计对象的理论研究 新中国成立以来，我国会计学者通过对会计对象的研究提出了许多原创性观点，主要有：（1）“资金运动论”认为会计对象是再生产过程中的资金运动；（2）“价值运动论”认为会计对象是经济活动过程中能够用价值量来表示的方面；（3）“经济活动论”认为会计对象是再生产过程中能够以货币表现的经济活动；（4）“经济利益论”指出会计对象就是经济利益及其增减变动；（5）“财产论”认为会计对象是再生产过程和处于其中的财产。

面向对象理论在PowerBuilder中的应用

本文概述了面向对象的基本理论 ,并阐明了它在流行的客户机 /服务器开发环境 Power Builder中的具体体现和应用情况。

关于有代表性的农民作为统战工作对象理论探析

长期以来，无论是在理论研究中，还是在实践探索中，农民，即使是具有代表性、典型性的农民，都没有被列为统战工作对象。以笔者之见，这其中可能存在一些理论和实践上的误区。然而，随着我国经济社会的发展，农村人口文化素质不断提高，农民群体逐步分化和组合，农村社会关系正在发生深刻的变化。当前，在统筹城乡发展，加快新型工业化、城市化发展的背景下，农村已处于社会转型发展的重要时期，社会群体之间的关系更为复杂，矛盾大量增加，统战工作协调关系、化解矛盾的任务日益繁重和突出；一大批有代表性的新型农民在改革开放的大潮中脱颖而出，成为团结农村积极力量、调动农村积极因素的领军人物，统战部门与有关部门紧密配合，加强对有代表性的农民开展工作非常必要。

《资本论》的元解读与元经济理论研究

《资本论》和相对论一样,都是人类科学理论思想精华。我们不但要把它当做政治经济学理论来研究,更要把它当做"元经济学"理论来解读。因为《资本论》不仅揭示了经济规律,而且蕴涵着认识规律的规律即元规律。本文作为《资本论》元解读的初步尝试,探讨了其认识经济等规律的"二重性法则"、"动态化法则"、"中间性(或趋中性)法则"、"全息性法则"以及"态势统一法则"。

非存在对象语义学

非存在对象的理论是一种形而上学的理论。与物理学试图系统地描述基本的和具体的对象不同,形而上学试图系统地描述基本的和非存在的对象。非存在对象是被我们的语言和思维以及被我们的科学概念框架所预设的对象。它是我们对世界理解和科学研究的一部分,作为我们世界的这样一部分,我们可以凭借它们所有的性质,依某种方式预设非存在对象的行为。自然法则不仅仅管辖着有某种性质的实际对象,而且也管辖着具有这些性质的物理上或形而上学上可能的对象。所以,形而上学研究诸如夸克、数、伯伽索斯、独角兽这样的抽象对象和非存在对象,它们按其自身的性质而被作为实体看待。如果我们要理解科学和形而上学的事业,我们就必须预设它们的存在。非存在对象语义学试图在一个系统的框架内描述和组织这些对象。

建构基于学习对象的网络课程教学设计模板

网络课程的教学设计模板是一套可自动生成网络课程的原型文件,为教师提供课程结构、教学设 计、知识呈现等课程设计指引,并能够帮助非教育技术专业的老师在开发网络课程时,快速开发出充分体现教学 设计理念的优秀网络课程。该文以学习对象理论和SCORM标准为基础,提出了教学设计模板的基本结构,阐述 了基于模板的关键性学习对象的设计及技术实现等内容,引导教师在开发网络课程时运用各种教学设计策略与 SCORM技术标准。