TPACK视域下思想政治理论微课教学的实践研究

TPACK是一种以技术为路径整合教学法和学科知识的理论,通过对TPACK理论和微课进行系统阐述,发现TPACK理论与微课具有契合之处,可基于TPACK视域对微课教学进行设计。以TPACK理论指导思想政治理论微课教学,探讨思想政治理论微课的应用前提和实践策略,对于丰富信息技术与课程整合的信息化课堂教学方式研究具有借鉴意义。

计算机技术在微课理论及实践中的作用机制

计算机技术是微课形成、发展的重要平台,微课作为一种新的教学资源形式,对于丰富现有的教学方式,推动学生的灵活自主学习奠定了良好的基础。微课在发挥丰富教学形式的价值同时,其自身的不成熟问题也不断引起专家学者的广泛关注,计算机技术在微课中的应用实践还需要进一步探索和改进。

高职院校思想政治理论课微课平台搭建途径研究

改变目前高职院校思想政治理论课的教学模式,尝试运用新出现的微课教学模式,探求适合高职院校特点的思想政治理论课微课平台途径,是本文研究的重点。

打造微言精义的思政学习短视频——以铁路品牌“理论微课365”为例

铁路品牌"理论微课365",是为了丰富铁路干部职工政治理论学习形式,提高政治学习质量,不断增强干部职工的理论理解和认同,根据不同的理论知识点制作的学习型短视频。这些理论微课虽微言却精义,虽精短却深刻,很多新观点、新思想、新内容,深入人心,为干部职工365天全方位提供了优质的学习内容。

基于微课的翻转课堂教学模式在高职院校护理基本理论与技术教学中的探索

本文旨在探讨基于微课的翻转课堂教学模式如何应用于高职院校护理基本理论与技术教学,并分析翻转课堂教学实施中可能出现的问题,以探索出适合高职院校教学模式改革的新路径。

基于微课理论探讨高校茶文化英语教学路径

网络信息技术的崛起不仅给我们带来了丰富多彩的物质生活,也改变了传统的教育观念。在我国教育面临重大改革的关口,在网络技术下诞生的微型课堂为我们解决了众多实际存在的问题。由于受到时间与空间的限制,在中国的不少偏远地区存在"教师资源稀缺"的现象,这也正是这些地方教育水平落后的原因之一。微型课堂的出现在某种意义上给这些地方带去了前所未有的希望。微课课堂不仅突破时空的局限,还能够给人带来实时的课堂体验,让每个学生真正拥有受教育的权利。受此启发,高校茶文化英语教育也开辟了与以往不同的教学模式。

微课教学理论在体育课堂教学中的应用研究

陶行知先生提出的“以人为本,健康第一”对体育教育具有重要的指导作用,特别是在我国基础教育改革的今天,中学体育教学尤其应该践行“以人为本,健康第一”的体育思想。文章在此体育思想的指引下,探索中学体育教学的微课教学实践改革,突出以学生为本,有效促进体育教育教学的精细化,增强学生体育学习的主动性,促进中学体育教育水平和教学效果的整体提升。

中学化学微课教学理论与实践探析

随着我国教育改革与创新的逐步深入,微课逐渐走进了大众的视野,其在教育领域的实践对提高教学质量和效率产生了巨大作用。有关微课教学理论与实践的研究也因此受到了广发教育工作者的高度重视。现代教育强调了学生的主体性,注重培养学生的自主学习意识和能力,而微课教学以微视频为载体,重视发挥学生的主观能动性,是促进学生自主学习的有效方式之一,满足了现代教育的要求。本文在对微课教学理论作出论述的基础上,就中学化学微课教学实践进行了探析。

国内微课研究现状及趋势分析

在微课走向常态化、个性化和可持续发展的关键节点,把握国内微课研究现状,预判微课发展趋势,已迫在眉睫。为此,运用内容分析法对CNKI"社会科学Ⅱ辑"微课(微课程)相关文献进行发文量、被引量、作者发文频数、期刊来源、关键词(高频词)和研究内容等统计分析,从微课的基本理论研究、设计与开发研究、应用研究、培训研究、评价研究和可持续发展研究等六个维度描述国内微课的研究现状、热点和发展趋势,并提出几点建议:①5大研究群体加强深度合作,协同创新。②深化微课理论建构;③加强微课应用(模式)研究;④完善微课评价机制和评价体系;⑤以需求为导向、以服务为宗旨推动微课发展;⑥加强个性化微课研究,推进微课可持续发展。

中学“微课”教学存在的问题及对策研究

本文首先从中学“微课”教学理论发展深度不够，“微课”教学内容不够“微”以及“微课”管理体制不完善三个方面阐述了目前中学“微课”教学存在的问题，并针对此问题，从增加微课理论深度，增加微课教学内容体系以及完善管理体制等方面给出了优化策略，希望为“微课”在中学的教学给予指导。

微课理论的高中英语课堂教学探讨

随着信息化社会的到来,我们的教育教学发生了翻天覆地的变化,尤其是微课技术在教育教学领域的展开。越来越多的老师开始借助微课理论实现碎片化知识的整理,实现语言点的高效讲解。本文基于微课理论来探究初中英语课堂教学的实践,主要探究微课在初中英语教学实践中的具体应用,讨论微课带来的好处。